以Excel为决策工具的商务与经济统计

《以Excel为决策工具的商务与经济统计》结题报告教育技术部2006年9月2目录一、课程建设概要与成果...............................................................................31.课程建设概要...........................................................................................32.课程建设文件...........................................................................................33.网络教学平台建设...................................................................................44.师资队伍建设...........................................................................................45.课程主要特色...........................................................................................56.课程自我评价...........................................................................................57.目前本课程还存在的不足之处...............................................................6二、课程建设目标与建设步骤............................................................................71.国内外同类课程的发展趋势..................................................................72.课程定位...................................................................................................83.教学内容建设...........................................................................................84.教学方法与手段.....................................................................................155.实践教学内容研究.................................................................................156．贯彻新的教育理念................................................................................167.提高学生科学精神的探索.....................................................................168.考试方法的改革.....................................................................................163将信息技术与专业课程融合是商科类院校计算机教育的一个方向。教育技术部十分重视计算机教育的改革，探寻将信息技术课程融入专业课程的途径和方法。于2005年初就成立了由教育技术部朱阳主任、教研组长郭新顺为领导的课题小组，就课程建设进行前期资料收集和调研工作。课题组通过互联网等手段收集了大量资料，对国内外高校相关课程的教材、课程内容体系、教学模式等进行了基础研究，首先就开设课程取得了共识。《以Excel为决策工具的商务与经济统计》也得到了教务处的大力支持，于2005年11月正式立项。课题组先后召开4次讨论会，进行了社会调查和教学模式调查，就课程建设的有关事项进行了广泛的交流与沟通。同时，课题组还向二级学院进行了咨询，广泛征求他们的意见和建议。课题组已按照与教务处签订的合同要求，全部完成《课程建设项目资助申报书》中规定的指标和要求。现予以结题。一、课程建设概要与成果课题组经过一年的努力，已经完成课题建设所要求的内容。1.课程建设概要课程建设项目类型特色课程课程名称以Excel为决策工具的商务与经济统计课程类别选修课（面向全院，一年级除外）负责人张国锋项目组成员张国锋、朱阳、郭新顺、刘雪芬、张晓黎所在部门教育技术部总学时36（其中授课24学时，实验12学时）经费金额3万元2.课程建设文件教学方案《以Excel为决策工具的商务与经济统计》教学方案教学大纲《以Excel为决策工具的商务与经济统计》教学大纲4教案《以Excel为决策工具的商务与经济统计》教案习题集《以Excel为决策工具的商务与经济统计》习题集试题（卷）库10套教材(英)戴维·惠格姆《以Excel为决策工具的管理经济学》案例17个发表教学研究论文张国锋，以教育信息化推动高校内涵建设，教育发展研究，上海，2006.53.网络教学平台建设BlackBoard教学平台网上资源名称列表1)课程介绍2)教学团队3)教学大纲4)网上授课教程5)学科发展6)教材及参考目录7)网络资源8)课后习题9)学习自测试卷10)网站论坛11)课堂讲授资料12)数字收发箱管理4.师资队伍建设已建立一支既懂技术又懂管理、具有多学科复合型知识结构的教师队伍。目前有4人能胜任该课程的教学任务。张国锋讲师郭新顺副教授刘雪芬讲师张晓黎讲师55.课程主要特色⑴教材及教学内容。本课程的教材《以Excel为决策工具的管理经济学》与国内同类现行的教材比较，其突出的特色是不从技术的角度，而是从管理的角度出发讨论企业商务与经济决策中所涉及到的管理问题。角度新颖、结构严谨、内容丰富、理论与实际有机结合，特别适合于商科类院校本科生教学。⑵教学方法。我们采用以课堂教学为中心，以网络学习为辅助教学平台，以案例教学为主线建立起面向学生新的教学管理模式。突破了“班级授课制”局限，延伸课堂空间，实现课堂与课外、内容与实践的有机结合。⑶现代化教学手段。相关背景知识等放到BlackBoard教学平台上，供学生课前预习、课后复习讨论、提交作业、教师答疑等，有限的课堂时间成为师生互动、分析问题、解决问题，教学活动中的一个重要部分。教学活动突破时间空间的限制。本课程以链接和搜寻提供丰富的教学资源，提高了教学效率，改善了教学效果。⑷任务驱动型教学模式。学生接受任务后，在老师的指导下，在寻找问题解决办法的过程中完成学习过程。通过任务驱动，学生学习到方法和知识。学生成为学习的主体，教师以组织者的身份参与、指导学生的学习。启发学生思考，引导学生读书，提高学生分析问题解决问题的能力。⑸学生培养模式：以培养学生解决综合性问题的能力为中心，摆脱单纯以知识传授的旧教育模式，实现对工业经济知识型和工具型人才的超越。⑹用非技术术语提出需求。授课重点是分析和解决问题，技术只是解决问题的手段。这是这门课的又一主要特色。以前，我们在计算机教学中，一般是传输技术方案。我们认为，技术只是解决问题的手段，最重要的是根据具体问题提出解决问题的方法，这不是通过技术所能解决的。要求老师具有复合型知识结构，并能将技术、经济管理、商务与经济统计相互贯通。6.课程自我评价本课程定位准确。在课程定位上，我们的出发点是立足现代企业实际需求，我们将其定位为集数学、计算机、经济与管理等多学科于一体的复合型课程。不能上成计算机技术课，也不能上成Excel高级应用，而应该是一门商务与经济统6计类课程，技术提供有力支持。在课程准确定位的基础上，我们及时调整教学内容，在大量调研、比较国内外同类教材的基础上，编写出了特色突出的讲义。讲义的编写，我们始终贯彻任务驱动型教学模式等现代化的教育理念和教学思想，不再只是技能的培训、知识的传输，而是注重学生分析解决问题的能力的培养。本课程对高年级同学开设，本课程内容为企业实例，将当前企业在商务活动、经济管理和决策中可能遇到的问题归类总结，通过发挥Excel强大的数据处理功能提出解决方案。学生通过学习该课程后，能基本适应现代企业工作需要。通过课程调查，学生对教学内容、教学方法反映良好。该课程也得到了企业的肯定和支持。7.目前本课程还存在的不足之处本课程经过多年的积累和1年的教学实践和建设，取得了较突出的成绩，但还存在以下不足，需要在今后建设中加以改进。⑴缺乏一本针对性强的教材。我们的教育对象是各专业高年级学生，开设该课程的目的是提高学生的职业素养。这就决定我们的教学内容要泛而非专。而目前可供选择的教材多是针对财务等专业性很强的教材，只有部分内容可供我们选取。没有适合的教材，也不利于学生自学。我们准备组织教师编写，希望得到学校的进一步支持。⑵案例的实用性尚待加强。我们选取案例的基本原则是实用性，即案例要符合现代企业管理的实际。尽管我们努力从多方收集，大多数案例符合这一要求，但有些案例如项目管理还只是模拟，这仍需要时间的积累。⑶任务驱动式教学模式尚需再实践中完善。任务驱动教学是该课程的特色，大部分同学能予以配合，课堂上表现踊跃，应该说取得了很大成功。但也有部分同学提出意见，认为选修课由必要这么认真吗？不想多花时间准备，更不想课堂上太紧张，只想轻松拿学分。当然这和缺乏这种教学气氛也有关系，只靠一门课想改变学生的学习习惯也是不现实的。所以先进教学方法的运用，特别是课堂讨论的质量和效率有待进一步研究、提高。⑷现代教育理念与传统的教学管理制度存在矛盾。现代教育理念的核心是以培养学生独立分析解决问题的能力为中心，即创新型人才的培养。而现在教学7管理制度是以知识传输和技能培训的工具型人才培养模式相适应的。老师在遵守教育制度的框架下，缺乏评判和奖惩激励等有效手段，新的教育理念难以施展和落实。二、课程建设目标与建设步骤本课程的建设目标是面向企业实际应用，提高学生职业素养，依托外贸学院的教学资源和人才优势，立足于将本课程建设成为学校精品课程，成为业内具有权威性、代表性、典型性的网络互动学习平台，成为学生就业培训的重要选修课程之一。我们在对国内外同类课程教学比较的基础上，正确进行课程定位，形成了适合外贸学院学生特点的课程内容和教学模式。1.国内外同类课程的发展趋势无论是理论分析，还是实际运作，实行企业经营目标的决策需要运用各种优化方法与工具才能得以实现。也就是说，管理中要以高等数学、线性规划、统计学等定量方法为工具，才能使企业的决策达到优化与科学化。但在实践中，由于决策者缺乏必要的定量方法基础知识和理论，无法直接获得可应用于经营活动的决策结果，从而使优化决策的应用性大打折扣。在学校的教学中，我们不仅要使学生建立优化观念、形成优化思想，还要使他们能具体掌握优化决策的过程和方法，得出优化决策的结果并应用于企业实际经营当中。但由于课时所限，不可能、也不应该把高等数学、统计学或运筹学等课程内容搬进来。所以，充分利用微软Excel软件在计算、画图和模拟等方面的强大功能，对企业管理中所涉及的微观宏观决策进行分析、建模与计算，使决策者无需复杂深奥的定量方法即可解决实际经营中的优化问题，准确迅速地得出决策结果。这是国外同类课程的发展方向，也为上述问题提供了完美的解决方案。英国格拉斯哥卡利多尼亚大学DavidWhigham著《ManagerialEconomicsUsingE