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编号：361709763幼儿园园本研修经验总结材料：关注“真”需求探究“真”问题201X/X/XX园本研修是提升教师专业素养和专业能力的有效途径。我园在园本研修的实践中，致力于“本真化”的研修理念，以关注和实现教师专业发展中的“真正”需求，探寻和解决教师专业成长中的“真实”问题为研修重点，采取多样的研修方法，切实增长教师教育智慧，改善教师教学行为，促进教师专业成长。一、关注教师“真”需求，“分层研修”促成长。教师的专业成长具有鲜明的个性化特点，关注不同发展层次教师在专业发展中个性化的“真”需求——即把握教师最近发展区，搭建高度适宜的成长阶梯，才能使其在原有基础上实现能动成长。因此，在指导教师发展过程中，我们不再整齐划一地提出同一种标准，而是深度关注与研究教师，在对教师组成结构与教师实际水平和能力进行深入思考、分析的情况下，将教师分为新手期、胜任期、成熟期三个发展时期，采取“分层研修”，分别从不同的侧重点提供有针对性的支持，满足各层次教师成长需求。（一）新手期教师研修重“有序课堂的构建”。对于刚刚走上工作岗位的新手期教师来说，课堂教学的有序组织与开展是其在专业成长道路上必须面对的关口。为了帮助这一时期的教师们顺利迈过这个关键点，我们组织高级教师、骨干教师构成“新手期教师指导小组”，为每位新手期教师指派指导老师，签定指导协议，在学期初开展教材培训活动，为新手期教师们推荐适宜的教材，引导教师分析教材内容，了解领域特征，把握目标层次，在此基础上开展“有序课堂的构建”研修。该研修采取“方案精打磨，实录共诊断，实践再运用”的循环模式。每周二，指导教师与新手期教师讨论活动方案，指导教师分别从活动目[标签:介绍]