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编号：214262785数学教学论文：数学教学过程中引发学生思考的策略201X/X/XX数学教学过程中引发学生思考的策略安徽省固镇县仲兴乡中心学校石博我们知道，有效地训练思维能力是培养和发展学生智力的核心，本文就在小学数学教学过程中如何启发学生思考，培养思维能力，谈一些粗浅看法，就教于同行。一、多增趣味数学是思维的体操，但数学的特点之一是抽象。因此，教师要利用精心设计的教学过程，利用计算机、录音、动画、幻灯、图画等教学媒体和讲故事、猜谜语、说歌谣、做实验等教学手段，创设出趣味横溢的情境，激发学习情感，引导学生积极地去思考问题。如，教学“分数的基本性质”时，有位老师一上课先放录音让学生听故事：“猴山上的小猴子们最喜欢猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块一样大的饼分给小猴们吃，他先把第一块饼平均分成四块，分给猴1一块。猴2见到说：‘太小了，我要两块。’猴王就把第二块饼平均分成八块，分给猴2两块。猴3更贪，他抢着说：‘我要三块，我要三块。’于是，猴王又把第三块饼平均分成十二块，分给猴3三块。小朋友，你知道哪只猴子分得饼多吗？”故事磁石般吸引着学生，引导着他们不由自主地进入问题情境。再如，有位老师教“减法的初步认识”时，设计了五个层次的练习，层层深入，最后有意识地设计了一道培养学生思维准确性的游戏题。题目是：一张长方形纸，用剪刀沿直线一次剪去一个角，这张纸还剩下几个角？学生刚学减法，由于思维定势作用，多数学生认为还剩4－1＝3（个角）。实际上，对于思维灵活而又准确的学生，答案应该是：可能5个角，也可能是4个角，或者是3个角，问题在于怎[标签:介绍]