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享受成长——太原市后小河小学办学理念解读（2012.8朔州、运城）炎热的酷暑难以阻挡我们探究教育发展的脚步，非常高兴能和大家交朋友，非常感谢运城市（朔州市）教育局领导能够提供这样好的学习交流平台，我想以漫谈的方式和大家聊一聊做校长的体会，我们不要搞得很严肃很累，轻松自然地交流互动，希望我们的交谈能对大家下一步的办学有一点启发，有什么不妥之处需要改进完善的，也衷心地希望各位领导、同仁能给予指导。作为校长整天、长年萦绕在我们头脑中的问题是什么？学校的发展、教师的发展、学生的发展，大教育家孔子有三千弟子，最杰出的有72弟子，我初略的估算了一下，近20年做校长，从学校走出去的学生已超出一万名。校长对待学校就像孕妇对待腹中的胎儿一样，小心翼翼，充满了无限的期望，寄托着一生的梦想。稍有不慎，带来的不仅是对自我价值的否定，对神圣事业的损伤，更有对生命的伤害。毛主席说：“三天不学习比不上刘少奇”我们的感觉是“三天不学习比不上我们的老师和学生”，我们不能有丝毫的懈怠，可以说有着极强的使命感、责任感和成就感。作为校长一生最大的愿望莫过于把学校办好，办好一所学校的目的在于“发展与推动”。推动、发展的根在哪里？也就是说办好一所学校最核心、最关键的是什么？在于科学系统的学校文化建设，而科学系统的学校文化建设的形成，则有赖于科学、先进的办学理念。一个集体、组织、团队是靠奋斗目标、战斗纲领来凝聚人心的。今天，我们就共同聊一聊学校办学理念的形成与实践这样一个话题。一、办学理念的提出共同重温我们熟悉的教育家、企业家的管理理念，相信每学习一次都会有新的收获。1、二位教育家：陶行知、魏书生陶行知的教育思想——知行合一教育名言篇：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。捧着一颗心来。不带半根草去。教书育人篇：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。为人师表篇：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。除此，还有因材施教篇、教学方法篇、成功教育篇及创新与实践、养成性教育等构成了陶先生知行合一的教育思想。魏书生的教育理念——两大点一小点：民主、科学与注意力体操“对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。（找到了教育的乐趣，从内心深处的热爱教育）一小点：一松二静三匀四乐身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐1、松。无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。3、匀。对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。4、乐。乐观=观乐观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。两大点：关于民主：包括：树立为学生服务的思想、建立互助的师生关系、发展学生的人性和个性、天性—追真向善求美、教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马等方面。魏书生是个有性的人：（1）管理有个性。是人都当班长（班长轮流制）（2）教书有个性（基本不教课）指导不同的学生自学。（3）生活上有个性。不追风。自己理发。当了11年局长没有手机。现在也没有。当校长时没有办公室，在教室中办公。闹中求静，忙中求闲，失中求得，苦中求乐。能站着不坐着，能走路不骑车，能骑车不坐车。把工作、学习、吃苦当成便宜去占。35年没请过一天病假。是个爱活的人，扔到哪儿都高高兴兴地活着。关于科学：建立计划系统。民主的层次越高，制度的规范越细。按时间范畴定的制度：时时有事做，事事有时做。按空间：人人有事做，事事有人做。创新首先是坚守。没有坚守，何来创新？不断往深处打出新的深度。还有监督检查系统总结反馈系统。收集学校、家长、学生的意见、反馈，不断调整和补充。要用平平常常的心态，高高兴兴的心情，快节奏，高效率，做实实在在、平平凡凡的事情。2、二位企业家：张瑞敏、牛根生海尔理念：有生于无——海尔的文化观海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。T模式的“4T”：T（Time）是时间，要准时；T（Target）是目标，要有第一竞争力的市场目标；T（Today）是日清，每天的工作要日清日高；T（Team）是团队，市场目标是由SBU团队来完成的。企业如斜坡上的球——海尔日清日高OEC管理法OEC管理法是英文OverallEveryControlandClear的缩写，即每天对每人每件事进行全方位的控制和清理。蒙牛理念——小胜凭智，大胜靠德。我是人民的奶牛，我的奶是属于人民的我母亲教我的两句话让我终生难忘：要想知道，打个颠倒；吃亏是福，占便宜是祸。想赢两三个回合，赢三年五年，有点智商就行；要想一辈子赢，没有德商绝对不行。经营中的98%是有关人性，只要换位思考，将对方关心的利益想清楚了，凡事就迎刃而解。产品等于人品，质量就是生命；看别人不顺眼，首先是自己修养不够。2、四所学校：清华、西点军校、永威、杜郎口清华大学：校训“自强不息，厚德载物”，是当年梁启超先生确定下来的，多少年过去了，这一校训中的精神气场，依然影响着清华学子。西点军校：“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：“报告长官，是！”“报告长官，不是！”“报告长官，不知道！”“报告长官，没有任何借口！”除此之外，不能多说一个字。它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬业、责任、服从，诚实。据美国商业年鉴统计，二战后，在世界500强企业中，西点军校培养出来的董事长有1000多名，副董事长有2000多名，总经理，董事一级的有5000多名。任何商学院都没有培养出这么多优秀的经营管理人才。永威学校：蔡林生——没有教不好的学生，只有不会教的老师。先学后教，当堂训练。《解放学习力》《教学的革命——蔡林生与先学后教》的学习。原江苏省洋思中学校长蔡林生七十多岁退休后加盟河南省永威学校，花三年的时间，让这所本来学生纷纷转走的三流的学校成为一流学校，把三流的学生培养成一流的学生的事情，让我们深感震撼。蔡校长推行的“先学后教，当堂训练”的法宝，我明白了，学习力就是学生学习的自觉力和独立思考能力。学生不仅要理解知识，而且要能正确运用知识。“先学后教，当堂训练”缘于一个很明白的理念：教育应该唤醒学生的学习意识，培养他们独立思考能力和运用知识的能力。“先学后教，当堂训练”的“四板块”、“八环节”是一种非常系统性的教学模式：辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示自学指导）--先学（约15钟，包括读书看书、检测练习或提问）--后教（约10分钟，学生相互更正或者兵教兵、师生讨论）--当堂训练（约20分钟，即完成作业）。堂堂清、天天清、周周清、人人清。杜郎口中学：教学基本模式——“三三六”或“10+35”模式指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。综上所述，把企业、学校办大、办强、办优，要有大胸襟大格局心包天下，大担当大志向修治大道，大见识转大智慧大德行；小格局：国内一流、省内一流、市内一流。受世界500强企业、教育家及学习型组织的影响，带着全校教师集体考察，反思一下自己办学的心路历程。95年开始做校长提出“三求、二学会”目标：求真、求知、求美；学会做人、学会学习。解读“求”“学”：陶行知:千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。联合国科教文组织:1986年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标即：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存与发展。95年举办第一届读书节，三届读书节都搞了通宵。97年开始《小学生学习潜能的开发研究》，注重激发兴趣、训练习惯、开发潜能的研究与实践，低中高三个年级段分别侧重：观察的习惯、有意注意的习惯、自理的习惯；想象的习惯、推理的习惯、自控的习惯；求异的习惯、创造的习惯、自学的习惯等九种能力的培养。科研成果获得国家级一等奖，06年出版专著《学习潜能开发16周》。03年我们提出了“二让、二学会”：“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生”的办学理念，“学会做人、学会学习”的办学目标。解读“每个”“每位”：以生为本、以师为本，以人为本、求真务实、不耍花样，关注每位老师、学生，不让一个孩子掉队。2002年，时任美国总统的布什签署名为《不让一个孩子掉队》的教育法令。“不让一个孩子掉队”第一次以立法形式出现了。它旨在提高所有学生的文化学习成绩，缩小或消灭劣势群体（如贫困学生）和非劣势群体学生间学业成绩差距。《不让一个孩子掉队》也提高了对老师的要求，学校不仅要聘用有执照老师，而且必须是高质量的。党毅飞、杨墨，学习方式：视觉型、听觉型、肢体型，学习障碍等研究。解读“理想”“幸福”：教师对自己的生存状态满意吗？能不能为幸福而工作？要使学生、家长、社会对学校满意，首先要做到教师对自己学校的满意。如果一所学校连自己的老师都他所从事的工作满是厌倦，满腹牢骚，这不顺眼，那不顺心，心怀鄙夷，那么这所学校怎么可能会有好的发展，怎么可能会培养出优秀的学生，怎么可能会赢得社会的满意呢？世界性课题：前两年哈佛最受欢迎的选修课是“幸福课”，听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒．本－沙哈尔。看来，“幸福”不分南北，不论地域，人人需要。教育本质：教育就是成就每个生命的尊严与幸福，生命教育旨在让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并让师生都能感受生活的意义和美好。校长要特别关注教师的需求，特别在意教师的感受，有物质层面的，更有精神层面的，让教师感到身在这样的学校中，是温暖的、安全的、幸福的。幸福传递：教师幸福指数的高低，直接影响着学生幸福的能否实现。而且，这个幸福还不是一般意义上的仅限于快乐，而是有一种人格支撑的持久的心灵愉悦。这种幸福状态，会在课上课下给学生的生命注入正能量，让他们也心理阳光，也走向真善美。而且，教学的效率与学习的效率都会因这份幸福的存在而提升，从而让学习变得不再痛苦，而是充满着乐趣。创造幸福：“幸福地学习、工作、生活对于人来说是一种能力，它需要后天教育的培养”。教育，从根本意义上来说，就是培养人追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力。而要达此目的，教育过程本身也应该是幸福的。职业认同：人生最大的幸福就是有目标、有追求，过充实而有意义的生活。幸福感会让一个施教者风度翩翩、仪表堂堂，充满落拓倜傥的人格魅力。从一名普通小学教师的一言一行、表情神态，就可以