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小学各科教师招聘考试大纲语文（小学教育岗位）一、考试性质师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。二、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟。“教法技能”满分50分；考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、多项选择题、阅读题、诗歌赏析题、语言运用题；“教法技能”的题型为教学设计题、教学示例分析题等。三、考试内容专业知识以现行《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》为依据，结合小学语文教材知识块，突出中师和专科师范类汉语言文学专业课程内容及专业主干课程的主要内容，以小学语文教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点而确定考试内容。（一）识字与写字1．现代汉语普通话常用字的字音，汉语拼音的拼写规则。2．现代常用字的字形，笔画。3．辩识一些读音、字形相近，容易混淆的汉字。（二）阅读1．现代文阅读：阅读一般社会类、自然科学类文章和文学作品。（1）把握文章的整体的逻辑关系，文章结构，文章思路。（2）把握文中重要词语的含义，使用词语，辨析多义词。（3）把握文中重要句子的含义，能发现并改正常见病句。选用、仿用、变换句式。（4）辨别和筛选重要的信息和材料，归纳内容要点。（5）分析和评价文章的思想内容，概括作者在文中的观点态度。（6）分析和评价文章的表达技巧。（7）鉴赏评价文学作品思想内容和作者的观点态度。（8）鉴赏评价文学作品形象、语言和表达技巧。（9）常用标点符号。（10）常见的修辞手法（常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。（11）中国重要作家及其时代和代表作。（12）外国重要作家及其国别和代表作。2．文言文阅读（1）常见文言文实词在文中的含义。（2）常见文言文虚词在文中的用法（常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、与、于、则、者、之）。（3）与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等）。（4）理解并翻译文中的句子。（5）能够辨别和筛选文言文中重要的信息和材料，归纳内容要点，分析概括文言文作者在文中的观点态度。（6）阅读浅易的古代诗歌，鉴赏古代诗歌的艺术特色。（7）默写常见的名句名篇。教法技能（语文教学）1．《全日制义务教育·语文课程标准》：小学语文教育的培养目标；语文课程的基本理念、设计思路及总体目标、学段目标。2．《全日制义务教育·语文课程标准》：小学语文课程的内容目标；各学段的知识框架及各部分语文知识的具体目标。3．明确教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为本，制定教学和学习计划；帮助学生打好基础，发展能力；注重联系实际，提高对语文整体的认识；注重语文的实践性，培养学生的语言感悟能力；关注语文的人文价值，促进学生正确的人生观、世界观、价值观的形成；改善教与学的方式使学生主动学习；恰当地运用现代信息技术，提高教学质量；正确评价学生的语文素养；实施促进学生发展的多元评价。4．新课程理念下的小学语文教材：小学语文教材的作用；小学语文教材编写的新理念；小学教材编写的特色；使用小学语文教材应该注意的问题。5．新课程理念下的识字写字教学：汉语拼音教学；识字教学；写字教学；口语交际教学、综合性学习教学。6．新课程理念下的阅读教学：阅读心理；阅读教学的目标；阅读教学的实施；阅读教学应该注意的问题；7．新课程理念下的写作教学：写作心理；写作教学的目标；写作教学的实施；写作教学优化的策略；写作教学应该注意的问题。8．小学语文口语交际教学：口语交际心理；口语交际教学的目标；口语交际教学的实施；口语交际教学应该注意的问题。9．小学语文综合性学习：综合性学习的内涵；综合性学习的目标；综合性学习的实施；；综合性学习应该注意的问题。10．新课程理念下的小学语文教学评价：学生语文学习质量的实施；小学语文课堂教学评价的实施。四、考试要求专业知识1．知识要求：知识要求是指本大纲中所列考试内容中的语文基础知识。含汉语拼音、识字写字、文章阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容的基础知识。对这些基础知识的要求是达到识记；理解和掌握；分析综合；表达运用；鉴赏评价。2．能力要求：能力是指思维能力、识记能力、理解能力、分析综合能力、表达运用能力、鉴赏评价能力等。（1）思维能力：思维能力是在凭借概念、判断、推理等形式去认识事物过程中逐渐形成起来的一种比较稳固的认识特征。要求学生能深刻地理解问题和资料，能有意识地进行联想和想象，锻炼逻辑思维。思维能力是语文学习的核心。（2）识记能力：记忆力是在对事物的识记、保持和重现（再认、再现）的过程中逐渐形成的一种比较稳固的认识特征。要求学生记住汉语拼音的拼写规则，辩识一些读音、字形相近，容易混淆的汉字；记住一些文言文中常见的实词的意义和虚词的用法；记住一些重要作家、作品及相关的文学常识。识记是小学语文能力最基本的层级。（3）理解能力：指对知识的领悟并能作简单的解释。要求学生理解文章中关键的字、词、句的含义，理解文章的整体的逻辑关系。理解是在识记基础上高一级的能力层级。（4）分析综合能力：指分解剖析和归纳整理。分析文章结构，能筛选并提取文章中信息，分析文章中蕴涵的深层含义，分析概括作者在文章中的观点和态度。分析综合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。（5）表达运用能力：指对语文知识和能力的运用。能把握句意，能发现并改正常见病句，能够辨别和筛选重要的信息和材料，能对文章的思想内容和表达技巧进行分析和评价，具备一定的写作能力，熟练准确运用标点符号。表达运用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。（6）鉴赏评价能力：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。能鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。鉴赏评价是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。教法技能（语文教学）1．了解《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》的主要内容，明确语文学科在小学教育教学中的地位和作用。2．熟悉《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》中小学学段语文教育的培养目标，语文课程的基本概念、设计思路及总体目标。理解、掌握小学语文课程的内容标准及各学段的知识框架与各部分知识的具体目标。3．了解小学语文教材编排体例（对诸如苏教版、人教版、北师大版、语文出版社等版本的教材要有所了解）。4．能简要地写出小学语文中的汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等内容的教学设计。5．能简要评析小学语文的各个教学内容设计，能恰当地写出小学生作文评语。能够设计小学语文课堂教学评价表，设计学生语文学习评价表。数学（小学教育岗位）一、考试性质师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。二、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的题型为填空题、案例分析题、论述题、教材分析、教学设计题。三、考试内容专业知识1．数与代数（1）自然数、整数、分数、小数、百分数、正数、负数、奇数、偶数；公倍数、最小公倍数，公因数，最大公因数，质数、合数；有理数；实数。（2）数的运算律，应用运算律进行运算；分数、小数的加、减、乘、除及混合运算；小数、分数、百分数的应用。（3）成正比例、反比例的量；根据给出的有正比例关系的数据在坐标系上画图，并估计数值。（4）探索规律：探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。（5）代数式；整式与分式。（6）不等式，不等式的基本性质，不等式的解法。（7）方程与不等式：方程与方程组；不等式与不等式组。（8）函数：函数概念和函数的三种表示方法；一次函数；反比例函数；二次函数。2．集合、简易逻辑（1）集合的含义与表示，集合间的基本关系，集合的基本运算。（2）逻辑联结词，四种命题，充分条件和必要条件。3．函数（1）映射，变量与函数，函数概念，复合函数和反函数；函数的单调性、倚偶性，极值与最大（最小）值。（2）指数概念的扩充，有理指数幂的运算性质，指数函数；对数，对数的运算性质，对数函数；幂函数；函数的应用。4．极限数列极限，函数极限，连续函数。5．微积分（1）导数与微分，导数的定义及几何意义，简单函数的导数，求导法则；导数的应用——函数的单调性、凸性与极值、最大（最小）值。（2）不定积分的概念及运算法则，不定积分的计算；定积分的概念，定积分存在的条件，定积分的性质，定积分的计算；定积分的应用——平面图形的面积。6．不定方程：不定方程的概念，二元一次不定方程，简单多元一次不定方程，三元一次不定方程。7．空间与图形（1）点、线、面，角，相交线与平行线，直线、线段、射线。（2）平行四边形、梯形和圆；长方体、正方体、圆柱和圆锥及其展开图。（3）测量：三角形、平行四边形和梯形的面积公式；用方格纸估计不规则图形的面积；体积的意义及度量单位；长方体、正方体、圆柱和圆锥体积和表面积的计算方法；某些不规则实物体积的测量方法。（4）图形与变换：按比例放大或缩小简单图形，体会图形的相似；图形的轴对称，图形的旋转与平移。（5）图形与坐标，平面直角坐标系，点的坐标，建立适当的直角坐标系，图形变换与点的坐标变化。（6）图形与证明：证明的必要性，定义、命题、定理的含义，逆命题，反证法。8．立体几何：点、线、面的位置关系；空间简单几何体——正多面体、棱柱、棱锥、球。9．平面解析几何（1）平面向量：向量，向量的加法与减法，实数与向量的积，平面向量的坐标表示，线段的定比分点，平面向量的数量积，平面两点间的距离。（2）直线的倾斜角和斜率，直线方程的几种形式；两条直线平行与垂直的条件；两条直线的交角；点到直线的距离。（3）圆的标准方程和一般方程。10．统计与概率（1）统计：数据的收集、整理、描述和分析、处理；抽样的必要性，总体、个体、样本；数据统计图（扇形统计图、直方图、折线图）；平均数、中位数、众数、加权平均数、极差、方差、频数、频率的概念。（2）概率：概率的定义；计算简单事件发生的概率；解决一些实际问题的概率。教法技能（数学教学）1．全日制义务教育《数学课程标准》：小学数学教育的培养目标；数学课程的基本理念、设计思路及总体目标、学段目标。2．全日制义务教育《数学课程标准》：小学数学课程的内容标准；各学段的知识框架及各部分数学知识的具体目标。3．明确教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为本，制定教学和学习计划；帮助学生打好基础，发展能力；注重联系实际，提高对数学整体的认识；注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；改善教与学的方式使学生主动地学习；恰当应用现代信息技术，提高教学质量；正确评价学生的数学基础知识和基本技能；实施促进学生发展的多元评价。4．数学教学方法的启发式原则，传统教学方法——讲解法、谈论法、练习法、讲练结合法、教具演示法等的讲解和运用，教学方法的改革与创新。5．小学数学教学原则：抽象与具体相结合的原则；理论与实际相结合的原则；严谨性与量力性相结合的原则；数与形相结合的原则；传授知识与培养能力相结合的原则；巩固与发展相结合的原则。6．中小学数学的逻辑基础：数学概论；数学命题；逻辑思维的基本规律；数学推理；数学证明。7．数学基础知识的教学与基本能力的培养：数学概念的教学；数学命题的教学；数学思想方法的教学；解题的教学；能力的培养。8．数学教学的基本功：组织教材的基本