本文研究的是诸暨地区初中体育课男女分班教学的可行性

I摘要本文研究的是诸暨地区初中体育课男女分班教学的可行性，是初中体育课发展的必然。本文阐述了体育课男女分班教学的利弊及其必要性和重要性，并通过对诸暨市随即抽查的5所初级中学的教师25名，和在校学生150名（男、女比例相当）进行访谈和随机分层抽样问卷调查，并对5所学校的从事初中体育课程教学的各5名比较有经验的教师和领导进行当面访谈，结果显示：初中阶段男女生体育课分班教学更有利于提高教学质量和男女生的素质水平，以达到中学体育教学大纲的要求。关键词诸暨地区，体育课，男女分班教学，可行性IIAbstractWhatthisarticlestudiesistheZhujiareajuniormiddleschoolphysicaleducationmenandwomendividesintoclassestheteachingthefeasibility,isthejuniormiddleschoolphysicaleducationdevelopmentnecessity.Thisarticleelaboratedthephysicaleducationmenandwomendivideintoclassestheteachingtheadvantagesandthenecessityandtheimportance,andthroughfiveJuniormiddleschool'steachertwenty-fivewhichspot-checksimmediatelytoZhuji,withinschoolstudentonehundredandfifty(male,femalestudenteachseventy-five)carriesontheinterviewandthestochasticstratifiedsamplingquestionnairesurvey,andeachfivequiteexperiencedteacherswhoandtheleaderisengagedinthejuniormiddleschoolsportscurriculumteachingtofiveschoolscarryonfrontoftheinterview,finallydemonstrated:Thejuniormiddleschoolstagemalefemalestudentphysicaleducationdividesintoclassestheteachingtobemoreadvantageousinimprovesthequalityofteachingandthemalefemalestudent'squalitylevel,achievesthemiddleschoolsportsprogramofinstructiontherequest.KeywordsZhujiarea；Physicaleducation；Themenandwomendivideintoclassestheteaching；FeasibilityIII目录1.引言………………………………………………………………………………12.研究对象与方法…………………………………………………………………12.1研究对象……………………………………………………………………………22.2研究方法……………………………………………………………………………22.2.1文献资料法………………………………………………………………………22.2.2访谈法…………………………………………………………………………22.2.3问卷调查法………………………………………………………………………22.2.4数理统计法………………………………………………………………………22.2.5逻辑分析法………………………………………………………………………23.结果与讨论………………………………………………………………………………23.1对目前诸暨地区初中体育课的现状分析………………………………………23.1.1目前诸暨市初中体育课实行的教学模式……………………………………33.1.2学生体育课的学习情况…………………………………………………………33.1.3体育课学生爱好的学习内容…………………………………………………43.2体育教师在不同模式教学的环节中所花费的时间比……………………………43.3体育教师在教学中学生差异性的关注程度………………………………………53.4学生在上课过程中的情意表现……………………………………………………63.5学校本身的条件对于分班教学的适宜程度………………………………………63.6不同教学模式在教师的课堂教学上的帮助程度…………………………………73.7师生对分班教学的看法……………………………………………………………74.结论与建议………………………………………………………………………………84.1结论…………………………………………………………………………………84.2建议…………………………………………………………………………………9参考文献…………………………………………………………………………………10谢辞………………………………………………………………………………………11附件………………………………………………………………………………………121诸暨地区初中体育课男女分班教学的可行性研究Zhujiareaofmaleandfemalejuniorhighschoolphysicaleducationclassestoexplorethefeasibilityofteaching赵家镇中周琴1．引言回顾我国体育发展的历程，不难发现原有的体育课是在前苏联体育教育体系的基础上形成和发展起来的，基本满足了当时社会发展和建设的需要，但随着我国体育教育事业的不断发展和经济体制改革的日益深入，原有的体育教育与社会对现代人才的需要已不相适应。审视我国初中现行体育课程的教学，我们深感改革之必要。在我国,大多数的中学都是男女同校实行男女同班的办学模式。这种办学模式的最大特点是有利于“促进男女平等”,有利于实行“适当的两性教育”,“促进两性和谐相处”,但可能由于性别差异影响着男女生的成长。而实行男女分校,兴办男子、女子中学则是另一种办学模式，这种办学模式最大好处是有利于男、女生的“自尊、自信、自立、自强”,但这可能造成学生在单一性别环境里对人际交往的态度两极分化,要么过分害羞,要么过分热情”。为了提高体育课的教学质量,,以便在授课时对各项目区别对待,适合男女学生不同的生理特点。中学时段的男女生,在生理上、心理上都有性别明显差异。全国中学体育大纲的教学内容和考核标准男女有别,但传统的男女生混合体育教学,使部分男生在运动过程中运动量不够,而女生因为运动量大不能完成教学任务,因而男女生都对体育课不感兴趣,不利于项目开展,不利于增强学生体质。这种情况严重影响了体育课的教学质量。所以，男女分班教学是高校体育教学改革的一项内容,是高校体育必不可少的教学手段。2．研究对象与方法22.1研究对象以诸暨地区初二学生为研究对象，在诸暨市区地区采用按班随机抽样统计的办法，共抽取150名学生，男女生比例相当，25名教师和5名领导，以便于学校体育课男女生分班教学的可行性进行比较研究。2.2研究方法2.2.1文献资料法中外体育文献资料主要通过查找中国期刊网中收录的文献资料及书刊报纸上的资料记载，为本文的研究提供理论支撑，主要引用文献资料20余篇。此外，有针对性查阅十几篇有关初中生心理和和生理上变化的书籍、报刊和相关信息获取参考资料，为论文提供理论依据。2.2.2访谈法根据课题研究的需要，对从事初中体育课程教学的5名比较有经验的教师和领导进行当面访谈，了解他们对中学体育课程教学的见解，并询问其体育课男女分班教学的看法，以期得到帮助性的意见和建议，为本课题的研究思路、方法等提供参考。2.2.3问卷调查法问卷设计主要针对初中男女生的生理和心理特点及教师的意见和建议来设计，随机抽取诸暨地区五所初中学生，发放问卷，共150份，回收141份，其回收率为94%，其中有效问卷136份，无效问卷5份，有效率达96.5%。向教师发放问卷25份，回收25份，其回收率为100%，其中有效问卷25份，无效问卷0份，有效率达100%。2.2.4数理统计法应用EXCEL软件，对调查问卷进行数据统计。2.3.5逻辑分析法对所调查出的结果进行逻辑分析，得出相关的结论。3．结果与讨论3.1对目前诸暨地区初中体育课的现状分析33.1.1目前诸暨市初中体育课实行的教学模式表1目前体育课实行的教学模式教学模式百分比（%）男女生混合上课0男女生分班上课0男女生混合上课与分开上课相结合100从上述表1中可以看出，目前在诸暨市5所学校中，初中的体育课并未实行男女分班教学。但我们看到的是同一个班级由于男女生在一些项目的学习上有所不同，学习程度的不同等因素，这5所学校都实行男女生混合上课与分开上课相结合。也就是说，在一些田径等项目上，如实心球等的教学上，仍旧是采用混合上课，因为在教学难度上的要求区别不大，也是为了跟上教学进度而实施。而在体操等一些在难度和内容上男女生有差别的项目，则实行分开教学。从上得出，诸暨地区的教学模式已不再是以往的混合上课，这明显趋向于男女分班教学。3.1.2学生体育课的学习情况表2学生体育课的爱好程度爱好程度女生（%）男生（%）非常喜欢13.736.9喜欢17.642.7一般53.819.1不喜欢14.91.3讨厌00表3男女生体育课成绩等级女生（%）男生（%）优秀7.211.7良好18.736.9中等43.937.4及格27.314.0不及格3.70从表2中，我们可以看出：诸暨地区5所初中的女生并不是非常爱好体育课，非常喜欢体4育课的女生只占了13.7%，而喜欢体育课的女生也只占了17.6%，有53.8%的女生对于体育课的爱好程度只限于一般程度；而男生对于体育课课的爱好程度是非常高的。非常喜欢上体育课的男生占了36.9%，而喜欢体育课的男生占了42.7%，对于体育课的爱好程度持一般态度的男生占了19.1%，而不喜欢上体育课的男生只占了1.3%。从表3中，我们可以看出：男生的体育课成绩优秀的占11.7%，良好的占36.9%，中等的占37.4%，及格的占14.0%，不及格的一个也没有；而女生的体育课成绩优秀的占7.2%，良好的占18.7%，中等的占43.9%，及格的占27.3%，而不及格的占3.7%。很明显，男生的体育成绩比女生的体育课成绩要高。通过表2、表3的男女生的对比，我们明显的可以看出，男生喜欢体育课的程度远远大于女生喜欢体育课的程度，而成绩也高于女生的成绩，这充分说明了男女生之间的差异性。3.1.3体育课学生爱好的学习内容表4体育课男女生爱好的学习内容爱好内容男生（%）女生（%）篮球67.35.4排球3.218.7毽子0.228.8羽毛球7.439.6足球20.60.1其他1.810.1从表4中我们可以对比，喜欢篮球、足球的男生分别占了67.3%、20.6%，而女生分别只有5.4%、0.1%；而在毽子、排球、羽毛球的喜欢程度上，男生分别占了0.2%、3.2%、7.4%，而女生则分别占了28.8%、18.7%、36、9%，很明显，男生则比较喜欢篮球等一系列大运动量的内容，而女生则喜欢踢毽子等小运动量的内容。当然，初中阶段男、女生在教材内容和考核内容上都存在差异。男生的课程安排上以发展速度、力量、弹跳和耐力素质为主要内容，包括5分钟定时跑、立定跳远、三级跳远、推铅球、实心球、篮球、足球和单杠、双杠等，并以跑、立定跳远和单双杠为主要的锻炼和考核内容。女生则以发展柔韧性素质、耐力素质、力量素质和弹跳素质为目的，安排的内容有跑、5分钟定时跑、仰卧起坐、立定跳远、推铅球、哑铃操、健美操、游戏等，并以跑、仰卧起坐、推铅球、立定跳远、多级跳为主要考核内容，并有详细的阶段性目标和针对性的教学措施。3.