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《舍不得这棵树》教学反思钟军清一、抓住文章中的重点句进行教学。在教学时，我抓住了文章中的一个重点句，“梧桐树啊！虽然我不能把你带走，但是我会常常想你的。”让学生反复诵读这句话，通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中，同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。二、体现了学生的主导地位。在教学课文3—6自然段时，我让学生自己最喜欢的段落读给同桌听，并说说自己喜欢的原因。这样，充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生。为学生提供了充分的心里自由、阅读自由和畅想空间，让学生自己去读去悟。我没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。使学生的个性和灵性在课堂上飞扬。三、采用情境还原法。在阅读教学中，我多处采用情境还原法，注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际，引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。四、对学生进行思想教育。在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。五、进行读写结合根据新课标里对三年级语文教学的规定，在阅读教学中要侧重于写作知识的渗透与能力的启蒙性实践，所以教师在教学时还进行了读写结合。在引导学生认识总分结构后，还及时引导学生用总分结构说片断；让学生对文本进行知识的外延，语言的再创造，从而提升学生的写作技巧。六、存在的不足。1、在指导学生写片段的过程中，没有设计一个由易到难、由扶到放的坡度练习过程，在指导学生用填空的方式写完总分结构的片段以后，可以多设计几个题目，让学生有选择性的联系写一写。2、有时候教师有些太强势，没有充分放手给学生。