搜索
语文教学案1课题文学类文本阅读理解教学设计年级高中授课对象编写人张胜利时间学习目标掌握散文与小说的考点与答题步骤，在掌握方法的同时结合自己的解题技巧来答题。学习重点、难点同上。教学过程高考所考的文学类文本主要集中在散文与小说两大类，散文的阅读与小说的阅读有着各自不同的特点，下面我们分别予以解说。先说散文的阅读。散文的阅读材料所选用的大多是名家的优美散文，阅读这样的散文，自然能让人得到美的陶冶和享受。重视经典，重视名家名作，重视传统文化积淀，是试卷选文体现出的最大特色。近年来，高考语文将阅读能力的测试目标定为“要具有认读、理解的能力，分析、综合的能力，鉴赏、评价的能力”。这三个层面的六种能力的形成，不是一朝一夕就能一蹴而就的，而是一个对自身母语的长期体验、感受、揣摩、领悟的潜移默化的积累过程。从近年来的高考文学类文本阅读的考试情况看，其命题趋势主要呈现以下几种题型：一是在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形象的特点等，侧重语言信息的确认，侧重理解能力的考查。二是在“为什么”上设题，在写作目的等方面设问，比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理、某一片段篇章语句为什么要这样表达，有时还可以是对上下文某些说法的追问，等等。三是在“怎么写”上设题，如文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排等。其外在表现为解读语段组织、层次结构，内在表现为理清行文的思路逻辑，还包括表达技巧、表现手法、用词造句等。‘四是在“怎么样”上设题，如语言的表达效果怎样，或有哪些特色，或比较写法、用语孰优孰劣等，有时要求对某一语言片段或句子加以赏析，实质上是结合文本对表达效果、表达功能、语言特色等进行分析，品味语言表达之妙。五是在“探究”上设题，这类题一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。散文阅读鉴赏的一般步骤是：1、从整体上理解作品。先辨其类型（是叙事、写景、还是咏史；是托物言志，还是揭示人生哲理）；次看话题（是对社会现象的思考，还是对个人生活的感悟；是就历史作阐发，还是就现实作联想）；再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识。在这个基础上再研究主要表达技巧和重要语句，并获得正确的认识，这样就可以看作对作品有了语文教学案2整体的把握。2、揣摩语言。就是通过辨别、比较、思索，正确把握语句的内涵，注意语言的组合关系，注意品出语言的情味。文学作品是情感的艺术，在散文中，作者总是非常重视把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面和蕴含作者主观情感的景物表现出来，达到内情和外物的高度和谐一致。在情物处理上主要有三种方式：托物抒情、融情于景和移情于物。3、注意因果分析。带着问题到文中去，从上下文梳理中，辨析考查点所涉及的形式怎样为表达内容服务，达到什么效果，然后结合头脑中原有的关于考题的文学知识和写作知识，加以条分缕析的理性判断，筛选出答题要点，再根据题目的具体要求组织文字作答。一要保证原因的真实性，二要保证原因的充足性，三要揭示“因”与“果”之间的必然联系。4、注意对散文形象的鉴赏。就是要赏析作品的主旨美、情趣美、意境美。根据题目提示语的要求、导引或暗示，到原文中去理清作者的思路、意图、感受，体验作品的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。选文往往具有情景交融的特点，在写景状物中另有一根情感的线索；设譬取喻，在形象的描绘中有深刻的思想内涵；精巧构思，在独特的章法中寓有作者的旨趣倾向。5、注意对散文思想内容和作者观点态度的评价。其一是抓住文章主要人物和关键语言；其二是必须整合此前对作品的形象分析、对结构和表现手法的揣摩，使之成为正确评价的依据；其三是必须联系作品的时代背景和写作意图。再说说小说的阅读。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。1、人物形象在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格。分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。2、故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。3、环境描写环境描写是对人物活动的环境的描写和事情发生的背景的描写，它包括自然语文教学案3环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、天气以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。环境描写的作用主要有：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。下面介绍小说阅读的考查。1、选文：以微型小说（小小说）为主，也可能考中长篇小说的节选（多半是中外文学名著的节选）。2、命题：共4题20分左右，包括简答题和表述题，有时也有多项选择题。3、题型主要有：（1）概括主题型：用自己的话概括小说的主题或作者的写作意图；用简明的语言阐释小说的社会意义等等。高考中涉及到的小说往往是微型小说，容量虽小，但并不意味着肤浅单薄。虽然它写的是小题材，撷取的是生活的一个小片断，却是生活内容的高度浓缩。它集中反映生活的矛盾和冲突，触及到生活的本质，蕴含着深刻的思想意义。（2）分析人物型：指出小说对人物描写的具体方法，并说明其好处或作用；概括人物的性格特征；对文中的人物进行评价。（3）理清情节型：用简明的语言概括故事情节；或用填空的形式概括小说的部分内容（开端、发展、高潮、结局四部分中的一部分）。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。可见，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。（4）分析环境型：找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用（烘托心情、渲染气氛、揭示社会本质物征；推动情节发展；为刻画人物作铺垫等）。需要注意的是环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出其性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物服务，还有它自身的独立的审美价值。（5）鉴赏写法型：文中用了哪些写法，这些写法对塑造人物所起的作用；文中作用的表达方式是如何为表情达意服务的；文章在语言运用上有何特点（词语的表现力，句式的语文教学案4变化，语言的风格，人物语言的个性化等）。小说的表现手法很多，塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。小说创作用间接描写方法塑造典型性格，是以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描写方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格物征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动，展示他的神情变化、心理活动，这样才能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。小说的叙事方式，有顺叙、倒叙、插叙等。顺叙是最基本的叙事方法。倒叙，是把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺叙故事情节。鉴赏小说的故事情节，既要着意体会作品具体运用倒叙、插叙方法的表现力量，又要把倒叙、插叙部分，还原于发生的时间顺序之中，展现出故事情节和矛盾斗争的发展进程，把鉴赏故事情节和鉴赏典型性格统一起来。关于人物形象塑造的分析，命题主要从四个方面考查：首先，总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。其次，借助小说中描写人物语言、行动的语句，以及作者的议论或者作品中其他人物的评价来分析人物形象。第三，分析人物描写的方法，在此基础上进行归类概括。第四，在筛选有关信息的基础上，选择恰当的词句加以表述。关于重要情节（细节）作用的分析，命题的可能方向有：一是对表现主题的作用。其作用一般来说点题或突出主题。二是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。三是对整体故事情节的发展的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。关于分析环境描写的作用，命题的趋势可能是:一是找到环境描写的语句在文中的位置，处于不同位置的环境描写其作用是不同的。二是概括所描写的环境，分析其作用，可以从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；增添或烘托某种气氛；衬托或突出人物的性格、心理等。小说阅读的总体解题思路是：把握作品主题、特征及表现手法，赏析作品的语言、形象、内涵，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，作出个性化的评价。小说阅读答题的步骤是：（1）认真读题（文题），预测联想；（2）浏览首句，了解梗概；（3）阅读全文，边读边画（重点：作者和年代；重要的时间，数据和有关资料；主要情节和典型形象；表现作者情感和文章的主旨的句子；语言的特点和修辞的作用）；语文教学案5（4）审题干（判断答题的范围和要求）；（5）开始答题（把握文体特点和作者的感情线索）；（6）把握文章的写作特色。小说阅读的技法有以下几个方面：一、抓住关键——正确理解关键词语的意义。所谓关键词语，指的是在语境中起重要作用的词语。在小说中，有许多词语具有很强的感情色彩或形象性。如：“他对她多么温柔多么体贴；他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛里的神气差不多是很慈祥了。他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。”（《守财奴）“差不多”“很慈祥”是极有表现力的，这是点破葛朗台卑鄙灵魂的重要一语。对亲生女儿，老父亲本应很慈祥，这是人的天性，但老葛朗台却无论如何也不可能具备这种天性了。眼睛是心灵的窗户，在他的眼里，顶多也只能闪过这种“差不多”——其实是与真正的慈祥大相径庭的古怪神气。而欧也妮全无察觉，不折不扣是一头任人宰割的羔羊。这里对父女两人的形象刻画的确是力透纸背，仅以仍简省的话语便勾勒出两个截然不同的灵魂。要抓住关键词语，就必须做到联系语境、反复筛选、稳定注意、不断深化。联系语境，就是联系上下文；反复筛选，就是对一句话中哪个词语更有助于把理解品味导向深入认真筛选，而且有时要经过多次筛选。这也就是说，孤立地只看到一句话，是难以确认词语的特殊情味的，只有对上下文形成了一定的综合了解以后，才能真正把握词语的情味，而且随着综合了解不断深入，对词语情味的把握也可能有所调整。稳定注意，就是要对某个具有特定情味的词语专心致志地进行思考，蜻蜓点水式的阅读是不行的。必须让这个词语真正在头脑里打上很深的烙印，不仅通过它唤起上下文中有关内容的印象，而且有时还要唤起某些背景知识的联想，这时对它的理解便会不断深化。二、紧扣意图——对抽象语句的含义作出正确的阐述与合理的补充。“抽象”就是不具体。在小说中有许多这样的语句。如《药》中夏瑜有一句名言：“这大清的天下是我们大家的。”这句话应该理解它的具体含义呢？首先我们要搞清楚，夏瑜是在什么地方对谁讲这句话的。他身陷囹圄，危在旦夕，还在劝说牢头红眼睛阿义造反，确实反映出夏瑜是一位舍生取义的革命者。然而，红眼睛阿义是什么人呢？他是封建统治阶级的帮凶和爪牙，对他宣传革命道理，实在是明珠暗投了，这又反映出夏瑜分不清敌友，颇有些“咸与维新”了，而这正是资产阶级革命的致命伤。鲁迅先生正是通过塑造夏瑜这个人物来批判辛亥革命的不彻底性的。当然，这句话里还有民主性和民族性的意思。理解抽象的语句，最好的方法就是使之具体化。不过，这种具体化是通过阐述来实现的。这就要求我们在阅读