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四年级语文上册常见的修辞方法有哪几种？拟人排比反问设问夸张比喻１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。例句：a.落叶随着风高低起舞。b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。例句：数学真的很难吗？我看不是。６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？1、很多小朋友，好象一群鱼，在河里钻上钻下．2、敌人像饿狼一样爬上了山坡．战士们像猛虎一样扑向了敌人．3、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋．4、忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐．5、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。6、桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们已经“家”化了。7、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？8、宇宙空间不是大得很吗？9、这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？10、谁使长征胜利的呢？是共产党。11、谁是我们最亲的人呢?是妈妈。12、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。13、那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。按要求改变句式：1、“把”字句与“被”字句。2、陈述句与反问句。3、改变语序。1、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？2、宇宙空间不是大得很吗？3、这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？学会修改病句：1、读（读原句）2、找（找病句）3、改（对“症”下药）4、查（查修改后的句子是否正确）病句修改病句的几种类型1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。病句的几种类型3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。例：我觉得这是想得不对的错误想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。上课的时候，发言积极。（成分残缺）上课的时候，同学发言积极。我们要坚持革命的光荣传统。（用词不当）我们要继承革命的光荣传统。这篇作文的层次和语言都很通顺。（搭配不当）这篇作文的层次很清楚，语言很通顺。他完成了一次又一次的艰巨任务。（语序颠倒）他一次又一次地完成了艰巨任务。一打上课铃，我们立刻坐在座位上坐好。（重复啰嗦）一打上课铃，我们立刻坐好。凡是学习好的同学，有些是上课特别专心听讲的。（前后矛盾）凡是学习好的同学，都是是上课特别专心听讲的。商店的货架上摆满了葡萄、水果和梨等各种水果。（分类不当）商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨等各种水果。修改病句：1、我的故乡是江苏省南京市人。2、他喜欢踢足球和乒乓球。3、在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。4、温暖的和煦的阳光照进了苗家寨。5、大家的眼睛都集中到主席台上。扩写下面的句子：队伍走过天安门城楼。（整齐的）队伍（精神抖擞地）走过（雄伟的）天安门城楼。春风吹。（和煦的）春风（温暖地）吹着。小鸟叫。（四只）小鸟（在枝头）叫。缩写下面的句子：少先队员应该继承老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的革命传统。少先队员继承革命传统。清晨，校园里传来琅琅的读书声。校园里传来读书声。一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。小燕子掠过湖面。指出下面的句子各用了哪种修辞方法。1、同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？（反问）2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。4、是悔恨吗？不知道。→夸张→拟人→设问5、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。6、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去……→比喻→比喻、排比变换词序，意思不变。（一）例：因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她不敢回家。改：她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱。1、因为他们靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，所以他们感到幸福。改：他们感到幸福，因为他们靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2、因为革命先辈知道：人，不能低下高贵的头，所以死亡也无法叫他们叛变。改：死亡也无法叫革命先辈叛变，因为他们知道：人，不能低下高贵的头。（二）陈述句变反问句例：我的心情不能平静。改：我的心情怎么能平静呢？1、海上日出真是伟大的奇观。改：难道海上日出不是伟大的奇观吗？2、我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，全国人民欢欣鼓舞。改：我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，难道全国人民不欢欣鼓舞吗？（三）反问句变陈述句例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？改：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。1、少先队员怎么能怕困难呢？怎么能呢？改：少先队员不能怕困难。2、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？不像吗？改：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。（四）直接引语和间接引语句子训练（转述句和陈述句）：1.直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童对我说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张童告诉我，他一定要坚持长跑锻炼。2.当转述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐告诉我，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。3.间接引语改为直接引语，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长对我们说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”练习题：1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2.老师对我说：“我教你怎么写。”3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”学会使用关联词：又……又……一会儿……一会儿……那么……那么……既……又……并列关系：学会使用关联词：不仅……不仅……不光……还……不但……而且……不只……也……递进关系：学会使用关联词：虽然……但是……虽然……可是……尽管……还……转折关系：学会使用关联词：倘若……就……即使……也……如果……就……要是……就……假设关系：学会使用关联词：除非……才……无论……都……只要……就……只有……才……条件关系：学会使用关联词：不是……而是……要么……要么……与其……不如……宁可……也不……选择关系：学会使用关联词：因果关系：因为……所以……既然……就…………因此……之所以……是因为……填写恰当的关联词：1、江姐（宁可）牺牲自己，（也不）讲出底下党员的名单。2、盲人叔叔（虽然）双目失明，（但是）照样锻炼身体。3、（只要）是对集体有益的我们（就）应该积极认真去做。填写恰当的关联词：4、（如果）经常开展批评与自我批评，我们（就）能改正缺点。5、北京的立交桥（不仅）坚固，（而且）美丽。6、爷爷（虽然）年纪很大了，（但是）记忆力很强。