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1创造力理论第三讲目录1.Guilford和Torrance的创造力理论（流畅、变通、独特性）2.Amabile（画画的喜爱和压抑后的痛苦舍弃、化学专业的转入社会心理学-动机）的三因素模型理论3.Sternberg创造力的投资理论4.Csikzentmihalyi（1996）的系统观点5.Kris初级和次级过程理论6.远距离联想理论7.Eysenck创造性理论8.Martindale创造性过程理论Amabile的三因素模型理论Amabile认为，创造性产品的产生包含了三种重要元素–完成任务的动机(taskmotivation)–与专业相关的技能(domain-relevantskills)一般技能（读听写）–与创造力相关的技能(creativity-relevantskills)个体在“能做”(cando)和“愿意做”(willdo)之间存在差别–“能做”决定于专业技能和创造技能的水平–“愿意做”则决定于后两种技能水平与内部动机状态的结合创造力产生的五个阶段–问题或任务的确认、准备、概括答案、使答案有效化与交流、结果输出.创造力的投资理论（1）InvestmentTheoryofCreativity－Sternberg小学智力测试不好，因为太紧张了，5年级重新做放松成绩好，图书馆借智力测验量表，给同学做，出现问题没收，后自己编制测验，但是还是对智力测验非常反感。该理论认为，有创造性的人就像一名好投资者，遵循低买高卖的原则。–“低买”意味着专注于这样的想法或观念（idea）：它们虽然被大多数人视为不合时宜，甚至愚蠢的，但它却有极大的发展潜力。–“高卖”意味着创造者试图使其他人肯定这些思想的价值,并最终得到普遍的承认。创造者试图使其他人肯定自己思想的价值,然后以高价卖出；同时，他们自己则继续前进，寻找下一个不平凡的想法。创造力的投资理论（2）InvestmentTheoryofCreativity－Sternberg创造力由6个基本元素构成的：–智力：综合能力、分析能力、实践能力–知识：晶体智力–思维风格：场独立性和场依存性–人格：独立，敢于接受挑战–动机：持久坚定–环境：自由，宽容创造力的投资理论（3）InvestmentTheoryofCreativity－Sternberg智力－创造力的关键–综合（synthetic）能力：用以产生新颖的、高质量的、适用于任务的观点的能力。–分析（analytical）能力：判断自己的想法有无价值、决定哪种想法值得继续干下去，并对这种想法进行优缺点评估的能力–实践（practical）能力：将智力技能运用于日常生活的各方面的能力。如何推销自己的想法和观点。创新+分析选择+运用创造力的投资理论（4）InvestmentTheoryofCreativity－Sternberg知识－双刃剑–为了提升所在领域的现有知识水平，不仅需要具备和了解所从事领域的知识，甚至要利用自身已有的知识对该领域已有的思想观念提出反对意见。–已有的知识会成为阻碍创造力发展的枷锁，产生思维定势的现象。(不固着与原有的知识，难以突破。)创造力的投资理论（5）InvestmentTheoryofCreativity－Sternberg–思维风格：个体更愿意依靠自己的选择，用新方法来思考问题，而不是人云亦云。–人格：采用独立思考的思维风格者，具有挑战公众的人格特征–动机：持久而坚定的动机，突破阻碍创造力实现的障碍。–环境：自由、宽容的环境更适合创造。创造力系统进化理论（1）2Csikzentmihalyi(1996)达尔文：多样性、适应、选择、进化生物演化的历程——“变异”(variation)与“选择”(selection)–个体因某种基因突变产生变异，这样的变异通过环境“选择压力”的选择后，便留存下来成为该个体的某一特色或功能，并进一步通过遗传留存到下一代，一直到下一个可以被留存下来的变异产生。创造力系统进化理论（2）创造的历程–当一个有创造力的个体产生出一个创意产品时，就某一个领域(domain)的发展来看，即是产生了一种“变异”，（对原有状态的颠覆和否定）–但是这样的变异是否会被留存下来，并改变此一领域或成为该领域的重要成就时，也必须经过“选择压力”的选择，（要承受被选择、被评价的压力和影响）–在领域中扮演“选择”角色的即是主导此一领域的“行业或个人所在的组织机构”(field)，如果个人的创意产品可以通过选择，则可以进入“领域”成为领域中的一个创造性成就，而得以继续传衍下去。–新兴行业易有创造，古老领域难以创新。创造力系统进化理论（3）–Csikzentmihalyi认为在创造的历程中，有三个重要的次系统–个人(individual)–行业或机构组织(field)–领域(domain)小结Guilford、Torrance的创造力理论以及投资理论都以认知过程为基础，重点探讨了智力对创造力作用。三因素理论以社会认知理论为基础，着重探讨工作动机在创造力中的作用。系统进化理论吸取了达尔文的进化论思想，重点探讨了社会文化、领域等社会评价对创造力的作用。共同的趋势：以综合取向(Sternberg,1999)和跨领域观点(Gardner,1988)来研究创造力。第四讲Kris初级和次级过程理论（1）初级过程(primaryprocess)–在做梦和幻想等正常状态，以及精神失常和催眠等异常状态下均可发现初级思维加工。–初级思维过程具有自我中心的、自由联想的、无拘束等特点。相对于抽象概念而言，它是以具体图像来表现的。次级过程(secondprocess)–次级加工常常和有意识，目的思考相联系的。–是抽象的、合乎逻辑的，基于现实的思维。Kris初级和次级过程理论（2）Kris初级和次级过程理论（3）富有创造力的人更能在初级过程思维模式和次级过程思维模式之间转换。当给定一个需要创造性思考的任务，高创造性的人将使思维更多地转换到初级过程状态来反应。一旦新颖的联系或创造性的解决方法被发现，有创造性的人会使思维更多地转换回到次级过程状态，使在初级过程下产生的新颖和创造性的解决方法成为正式想法或创造性的解决方法。低创造性的人一般更多地使用次级过程状态来解决所有的问题。这种方法将导致平常的解决方法或无法解决。Kris初级和次级过程理论（4）一些研究发现，有创造力的人比缺乏创造力的人有更多怪诞的行为，能更好地回忆起他们的梦境，并且更容易被催眠。Martindale和Dailey发现一个人越有创造力，他或她的怪诞事情中初级过程的内容越多。实际上，低创造力的人在初级-次级加工过程的连续体中，会多或少出现了“阻塞”，从而很难产生创造性的想法。根据精神分析理论，精神分裂症具有典型的初级3加工状态。因而使得创造性常与精神分裂症联系在一起。例如：写作的人思潮汹涌是不能停，要赶紧写，有时一停下来就写不下来了。远距离联想理论（1）Mednick(1962)提出的创造性理论是基于概念的联想层次。概念的联想层次表示个体如何存储概念间联系的模式。心理元素之间有着不同程度的联系。在字词联想测验中，如果刺激词是“桌子”，那么最有可能的反应是“椅子”，以“食物”反应的可能性要小些，而以“飞机”反应的可能性更小。远距离联想理论（2）联想层次(associativehierarchies)的陡峭性(steepness)是不同的。联想层次陡峭：对一个刺激只能做出几个反应。这表示概念之间仅有很少的和相对死板的联系。因此，这减少了新的或不平常联想在一个给定的概念联系中出现的可能性。联想层次平缓：对一个刺激能够做出大量而又灵活的联想，从而，使个体更有可能产生不平常和新颖性的联想。“家具”联系到“米饭”的人需要联想层次平缓的人远距离联想理论（3）Mednick（1962）指出，有创造力的人的联想层次相对平缓，而缺乏创造力的人的联想层次则相对陡峭。这种能进行远隔联想的能力就是创造性思维的基础。Eysenck创造性理论过度包容性思维（overinclusionthinking）高创造性的人往往缺乏有效的注意过滤机制。精神分裂症、神经质（P值）和创造性之间应该存在着某种内在联系–一些具有伟大创造性的人往往表现出精神病或心理异常的症状–具有高创造性的人在人格测验中的神经质维度上得分相当地高–三者在负启动(Negativepriming)任务中比普通人表现更好一些三者的相似性是通过低水平的认知抑制性来表现的，也就是说他们都缺乏将无关信息从认知注意中抑制的能力。Martindale创造性过程理论（1）创造性的人不仅与发散性注意这种状态有关，而且还与集中注意的状态有关。创造性的人具有在发散性注意和集中性注意两种状态之间灵活转换的机制。发散注意和低的皮层唤醒主要是与初级加工阶段相联系的。创造性顿悟常常出现在这一阶段。集中注意和高水平的唤醒与次级加工阶段相关联系的。创造性想法的检验或验证常常出现在这一阶段。Martindale创造性过程理论（2）创造性本质上是抑制缺乏（去抑制）的表现。高创造性的人与低创造性人相比，前者在认知神经网络中具有更低水平的认知抑制。抑制是指脑在执行信息加工任务过程中，压抑与当前的任务导向不相符合的干扰性信息输入、反应输出或者内部加工的认知过程。即它是确保与当前信息加工无关的刺激不被激活的一种机制。低的认知抑制更有可能使得皮层激活扩散到整个神经网络。从而增加先前两个不相关联的心理成分发生结合机率，使人更有可能获得新的想法。小结（差异）Kris初级—次级加工理论明确地区别了创造性过程的两个阶段及其不同的特点。Mednick远距离联想理论突出心理元素之间有着不同程度的联系，以及在产生新的想法过程中的行为表现，Eysenck理论从精神分裂症、高P值得分和创造性的个体三者之间的内在联系出发，解释了认知去4抑制在创造性过程的中作用机制。Mardindale理论以神经网络理论为基础，强调了认知抑制在新颖想法或观念产生过程的作用机制。小结（共性）Kris用初级—次级加工理论解释了心理元素之间联系发生。Mednick用远距离联想描述了新颖联系的行为特征。Eysenck和Mardindale用认知抑制解释了那些表面上无关心理元素之间联系为什么会产生的。初级-次级加工、发散性-集中注意、联想陡峭度、认知抑制等均是对创造性过程内在特性的描述。将创造性过程区分为新颖想法生成和选择，它分别体现了创造性产品两个最基本的特征：新颖性和适合性。