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你知道有哪些古人笔下描写春天的诗句吗？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。描绘春天的诗句等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》描绘春天的诗句•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》•好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》•迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》•日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》春朱自清朱自清(1898-1948),原名朱自华字佩弦,号秋实，江苏扬州人,也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《欧阳杂记》《你我》等，著有诗文集《踪迹》等；1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。爱国学者朱自清检查预习朗润钻出嫩绿眨眼酝酿应和黄晕戴笠lǎngzuānnènzhǎyùnniàngyìnghèhuángyùnlì鸟巢宛转蓑衣稀疏嘹亮卖弄欣欣然抖擞精神cháowǎnzhuǎnsuōshūliáoliàngmàinòngxīnxīnrándǒusǒu检查预习欣欣然朗润赶趟儿嗡嗡地抚摸酝酿窠巢呼朋引伴卖弄宛转应和嘹亮静默舒活舒活抖擞抖擞落地花枝招展黄晕高兴的样子，形容心情好明亮滋润，朗：明亮润：滋润，润泽本意是指时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花象声词像飞虫的响声用于轻轻按着来回移动书下注释鸟兽昆虫的窝呼唤朋友招引同伴有意的炫耀形容声音抑扬动听现在多写作“婉转”相呼应清晰响亮静静的不发出声舒展活动振作精神这里指婴儿出生形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美昏黄，不明亮：整体阅读1.课文可以分成几部分？怎样划分？2.课文具体描绘了哪五幅春景图？课文感知第一段盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了。思考问题：1、盼望着，盼望着……作者盼望着的是什么？是东风吗？2、作者在这一段文字中主要写的是什么？盼春课文感知第二段一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳的脸△红起来了。思考问题：文章的第二段写了什么？宏观勾勒出春天的总体轮廓山——朗润水——涨太阳——红课文感知小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片△满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风△轻悄悄的，草△软绵绵的。思考问题：1、文章的第三段主要写的是什么？抓住了它的什么特点？描绘了一幅什么样的画面？2、文章中的“钻”有何用意？运用了什么手法？3、文章为什么在末尾又用了10个字来描写“风”？春草图形态（钻）质地（嫩、软）色彩（绿）长势（满）赏析重点语句：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句话采用()的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（），生动地表现了（）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉地生长的（），表达了作者对春天的（）。拟人挤的动作青草的活力喜爱之情情态自学指导一：品味“春草图”，完成下面的表格：春草特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情嫩绿多满视觉触觉正侧面结合拟人、排比“钻”（生命力）“软绵绵”“嫩嫩的”“绿绿的”（质地、色泽）欢快喜爱课文感知第四段桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。红的像火粉的像霞白的像雪课文感知第四段桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。讨论：1、作者抓住了春花的什么特点？2、运用了那些描写手法？描绘了一幅什么画面？自学指导二：春花特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情色：万紫千红艳丽夺目味：甜、芬芳类：多、杂视觉听觉味觉正侧面结合虚实结合动静结合拟人、排比、比喻“让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）喜悦描绘了一幅“春花图”赏析重点语句：1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。拟人，写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。赏析重点语句：4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。课文感知“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。想一想作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉：嗅觉：听觉：抚摸（轻柔）各种气息（芳香）鸟鸣笛声（悦耳）春风特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情春风图轻柔悦耳芳香听觉触觉嗅觉正侧面结合引用比喻拟人“抚摸”“呼朋引伴”“应和”热爱赞美赏析句子“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。这句话运用了（）的手法，“吹面不寒杨柳风”写出了春风的（），“抚摸”一词抓住了春风的特点，把（）比作（），可见作者对春天的（）有多深。引用、比喻、拟人温暖、轻柔春风母亲的手热爱之情课文感知雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、作者笔下的春雨有哪些特点？2、作者在描写雨的同时都描写了那些其他的景色？为什么？寻常、三两天：多、长像牛毛：细密像花针：闪烁像细丝：轻柔雨中有哪些自然景物？•树叶：绿得发亮（侧面）•小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：•雨夜的宁静（黄晕的光）•白天的活动（农夫）•春雨沐浴的温馨（草屋）赏析重点语句：1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。自学指导一：赏析“春雨图”，完成表格：春雨特点描绘角度写景方法语言（修辞、用词）感情多细密亮视觉由景及人正侧面结合动静结合由近到远排比、比喻“逼”、“花针”、“细丝”“静默”热爱赞美喜悦以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。课文感知天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。思考：1、在这段文章中，作者记录的有哪些场景？描绘了一幅怎么样的画面？2、作者引用“一年之际在于春”的作用是什么？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。自学指导二：品味“迎春图”，完成表格：图片名称画面内容画面主体画面格调情感效果风筝，孩子，锻炼身体的人们人活跃欢快生机勃勃精神为之振奋，发人上进春勤图天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像……春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（健壮、坚定，春天充满活力）（作用：概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？•1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？•2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？（比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？答：不能。因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。回顾文章思路春春春春春草图春花图春风图春雨图迎春图绘盼颂（1）（2-7）（8-10）春天像娃娃春天像姑娘春天像青年新美力春天的山、水、太阳春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人们（总绘）（统领全篇，开启下文）反复拟人比喻拟人排比歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取拓展延伸写景散文是以描写为主的表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明的关系等手段，以展现人文环境、自然景物为主要内容的散文，这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要的描写对象，写他们的情态特征，充分展示出其风采魅力，以达到传递作者情谊，吸引人，感染人的目的。•各小组探讨各段应该如何朗读•尝试背诵作业：（一）盼春•1、齐读第一部分•2、思考：这里运用了哪些修辞手法？•表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法•两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。•“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考•1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？•2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？•3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味