教学系统化设计第一章(2)

第一章教学系统设计概论信息工程学院教学系统设计的产生与发展教学系统设计的内涵与特征教学系统设计的三个层次教学系统设计的基本模式教学系统设计的一般模式教学系统设计的产生与发展教学系统设计的产生与发展教学系统设计教育理论教育实践应用最初尝试二次世界大战思想萌芽20世纪50年代-60年代初期行为主义色彩理论形成20世纪60年代中晚期教学系统方法广泛应用学科建立20世纪70年代以来成为独立的学科教学设计理论教学设计过程模式杜威1900年”桥梁科学”需要大量士兵和工人,怎样使培训更有效?程序教学斯金纳行为目标理论布卢姆、马杰系统方法引入标准参照测验运动加涅理论学习结果分类教学设计原理层级分析思想视听媒体作用理论戴尔、芬恩评价理论形成性评价总结性评价教学设计过程模式多种名称专门的研究领域认知心理学成果建构主义技术在教育中应用多媒体、网络系统科学成果构想教学系统设计的内涵与特征是以传播理论、学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。定义教学系统设计的内涵与特征教学系统设计以多种理论为基础教学系统设计的目的在于促进学习者的学习教学系统设计是操作和规划教学活动的程序和过程教学系统设计是一门理论和实践兼备的应用性学科教学设计是典型的多学科交叉的团队协作活动教学系统化设计的层次基于“产品”的教学设计如网络课程的设计与开发基于“过程”的教学设计如信息化教学教案的设计基于“系统”的教学设计如企业培训方案的开发‿微观的教学系统设计‿宏观的教学系统设计教学系统化设计的层次层次人员对象/产品以“产品”为中心学科专家、教师、教学设计人员软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书以“课堂”为中心学科教师一门课程或一个单元教学以“系统”为中心学科专家、教师、教学设计人员、行政管理人员专业课程设置、课程大纲等宏观系统教学系统设计的基本模式系统分析模式过程模式目标模式系统分析模式这一模式强调以系统分析（systemsanalysis）的方法对教学系统的“输入—产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，借此获得最佳的教学设计方案。其中，目标是整个设计程的基础，它具体规定着教学系统产出的预期结果，目标不同，整个系统的分析、组合和设计也就不同。系统产出输入学生受过教育的人过程模式目标模式评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标开发考核量表开发教学策略开发和选择教学材料设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价修改教学教学系统设计的一般模式学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明教学策略的制定教学设计成果的评价形成性评价总结性评价修改教学媒体的选择和利用