搜索
任重道远、砥砺前行2017年7月统编教材培训感悟首先感谢县教研室领导的信任，能够让我参加这么高规格的教材培训活动，让我在对教材和对今后的教学工作上都有了一个更新的认识。下面我将从以下几方面谈谈自己的收获和认识。一、从宏观上来讲在教育部朱之文同志的讲话视频中，蒋凤老师和冯军老师的培训中，我认识到了国家推进统编教材的现实和深远意义。虽然以前自己也能知道到政治学科是为国家服务的一个阵地，但是缺乏认识的高度，还一度对政治课本善变多变而苦恼，觉得教起来费力，学生听起来吃力，成绩考起来不容易。朱部长的一席话和蒋老师、冯老师丝丝入扣得分析，让我茅塞顿开。我认识到道法课绝对不仅仅是一门中考的科目，成绩固然重要，而它对青少年三观的构建，对国家义务教育大计乃至国家的长治久安都是至关重要的。作为道法教师，我们一定要建设好这个思想教育的主阵地，在教学中时刻牢记社会主义核心价值观、时刻牢记“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”的核心问题，准确把握教材的理念、思想、内容，把教材当作突破口落实国家的部署和要求，为国家的繁荣、和谐、平安，尽自己的一己之力。二、从中观上来讲首先搞清楚了教材的编写依据不仅仅是依据《2011版课标》，还要参考《青少年法制教育大纲2016》，这一点为以后自己的备课提供了更全面的理论支撑。其次也体会出来社会主义核心价值观在章节中是怎样落实和体现的，为自己以后备课中核心理念的构建提供了帮助。再者明了了教材加大法治教育和优秀中华文化内容的必要性，知道了今后自身应该充实和努力的方向，进一步强化了活到老、学到老的人生理念。最后也进一步明确了道法学科的特性，是要促进正确的思想观念和良好的道德品质的形成和发展，为今后自己对学生和自己教学效果的正确评价和评估提供了方向。三、从微观上讲在蒋凤老师和冯军老师的培训中，我对道法学科的几种授课方式产生了新认识。比如说讨论交流环节，问题的提出总是教师自己预设，而不是学生在对情境自我认知和思考上抽取问题，生成问题。这就限制了学生的思辨能力培养和体验感悟的深入。还有在情境的设置上，很多时候为了省力气，往往老师不下功夫发现隐藏在学生中间的鲜活案例，而是虚拟一些人物和事件，让自己的预设带有鲜明而直接的导向性，直接指向教师自己的问题预设，导致教师对学生的回答也总是不能客观公正的对待，对于不同于书本的答案要不就是漠视一带而过，要不就是横加批评，武断阻止，不能给予学生科学有效的指导，和学生实际生活的复杂细腻脱节，这样的问题讨论不仅让学生也让老师自己感觉学生的收获很肤浅，自己的教学不能达到酣畅淋漓的痛快感，从而产生对道法课本身的错误认识：认为课程本身就是空洞的，脱离学生实际的，只要背一背、记一记就算完成了教学任务的想法。正确的做法应该是在创设了和学生生活实际相联系的情景后，和学生一起生发出问题，学生在独立思考后必要时讨论合作。教师不要限制和控制，必要时引导和提示。教师对各种观点要评价，错的要给出批评性建议，说出评价的理由，最后还要强化引导总结出来的观点。当然对于其他几种教学方式，我也有很多收获，这里就不一一累述了。给我感受很深还有这两位老师讲到的课程准备环节中的几点建议，其中一点我认为对广大教师来说很有必要引起重视，而也恰恰是我们极易忽视掉的。在山区学校，集体备课环节无法进行得很充沛，这也是制约我们教学效果和教师成长的一个很突出问题。而突破这个瓶颈的好做法就是老师们提到的：每次备课自己都要写下详细一点的整体教学设计文稿，和制作教学课件。后者有些老师可能坚持得很好，但是前者往往我们并不重视，导致即便是自己曾经设计很好的一节课，想再拿出来改一改用，结果光看课件已经无法回想起来自己当初的设计意图、理念、需要修改的地方、课堂上灵感再现、妙笔生花的地方。所以我希望在以后的教学过程中，自己写下纸介质的详案，包括课前的、课上的、课后的教学痕迹，让它成为自己教学习惯和一笔宝贵的财富。总之，这次培训自己的收获很多很多，从不同的角度重新认识了道法这门课程，重新认识了作为道法老师该有的社会责任感和任务。为自己重新定了位。在学科实施上方法理解更加准确，框架构建更加科学，内容设定更加深入贴近学生打下了坚实的基础。也希望自己在今后的教学过程中，时刻牢记这次培训的核心，践行这次培训的收获，为道法教育做出自己应有的贡献。也希望各位领导对我的不周之处进行指导，谢谢！