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青岛版小学数学六年级上册研说教材说建议说教材内容标准说课标（1）课程目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。《小学数学课程标准》总目标（1）课程目标总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。第二学段目标数据分析观念和合情推理能力数学基本思想数感和空间观念数学思考知识与技能自信心主动参与数学活动体验数学的价值（4-6年级)发现和提出问题计算器作图技能运算技能数据处理技能分析和解决问题合作交流良好品质情感与态度问题解决体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。能借助计算器解决简单的应用题。初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想。尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。内容标准掌握圆的特征会画圆解决简单的实际问题。掌握圆的周长和面积公式空间与图形数与代数能解决简单的实际问题掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值。理解分数乘除法，比，倒数，百分数的意义会转化。通过摸球活动，体会事件发生的可能性。初步认识黄金比，生活中的黄金比，及设计图案。实践活动统计与概率（2）内容标准（六上）综合运用分数、统计等知识解决实际问题。研说教材说建议说教材编写体例编写特点内容结构说课标（1）编写特点编写意图体现新的教材观、教学观、学习观，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。青岛版教材的编写意图旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、合作、探索、交流的学与教方式青岛版教材更加注重学生自主探究的体验过程，培养学生探究和自主学习的能力，提高数学素养。人教版教材更加注重计算教学，加深学生对知识的理解，培养学生解决问题能力。教材编排特点整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。（1）编写特点精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。平实熟悉的生活事例，真实感受到数学就在身边，有利于学生对数学知识的理解。情境串问题串信息更加简洁，数学味更浓信息的呈现形式更加多元化编写体例（2）编写体例理念:以教材为依托，以学生为主体基本体例：本册教材仍旧是按照“问题情境——建立模型——拓展应用”的思路进行编写的，体现在教材上为：信息窗——合作探索——自主练习。这种设计体现了对学习方式的引领。信息窗问题口袋卡通问号合作交流自主探索动手实践算一算填一填想一想说一说解决问题提出问题信息包情境串故事串问题串丰收园我学会了吗合作探究自主练习本册教材的编写体例。综合练习编写体例数学游戏情境图“黄金比”之美远离肥胖分数除法比分数四则混合运算分数乘法可能性内容结构数与代数空间与图形（3）内容结构圆百分数（一）知识和技能立体式整合1、横向整合2、纵向整合（4）立体整合数与代数小手艺展示——分数乘法布艺兴趣小组——分数除法人体的奥秘——比中国的世界遗产——分数四则混合运算横向整合（1）体检中的百分数（一）与整数除法的意义相同，分数除法由分数乘法的意义得出；比的化简和求比值又是利用分数乘除法来运算；分数四则混合运算是以上知识的相互融合过程。百分数和分数、小数的转化及解决问题使它们成为一个有机的整体。完美的图形——圆空间与图形领域摸球游戏——可能性实践与综合应用统计与概率远离肥胖“黄金比”之美横向整合（2）圆里的画图，可能性的按要求设计方案，“黄金比”之美的设计图案，它们都是对学生在观察、操作方面提出了一定的要求。远离肥胖则是综合利用知识解决实际问题，使这些知识有了一个相互融合。整数乘除法及四则运算用字母表示数小数乘除法及四则混合运算简易方程因数与倍数已学知识分数乘除法及四则运算含有分数的方程比百分数本册知识后续知识数与代数整式与分式方程与方程组一次函数纵向整合（1）承前启后圆的认识、周长、面积画圆本册知识后续知识空间与图形生活中的对称、平移与旋转长方形、正方形面积认识多边形多边形面积已学知识立体图形：圆柱、圆锥圆与多边形尺规作图纵向整合（2）从平面图形到立体图形，从识图到作图。逐步深入可能性本册知识统计与概率简单的条形统计图折线统计图已学知识后续知识扇形统计图抽样与数据分析事件的概率纵向整合（3）层层递进研说教材说建议说教材课程资源的开发和利用教学建议评价建议说课标让学生在生动具体的情境中学习数学提倡算法多样化，优化计算方法。突出实践性，加强亲身体验。教学建议培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。引导学生独立思考与合作交流。（1）教学建议评价建议学习过程的评价评价主体和方式的多样化评价结果定性与定量相结合笔记本评价教师评价、学生自评、小组互评、家长评价鼓励性语言关注学生的个性差异（2）评价建议立足课本立足于课堂立足于信息时代课程资源的开发和利用开发教材中的主题图资源利用课后习题资源开发利用多媒体网络资源利用学生课堂上的生成性资源（3）课程资源的开发和利用开发利用社会、家庭方面的资源立足于课本开发教材中的情境图资源利用课后习题资源利用教材拓展知识谢谢聆听！