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《散步》莫怀戚散步莫怀戚说课稿分为九大部分《散步》教材分析学情分析教学目标教学重难点教学理念教学方法学法指导教学过程课后作业一、教材分析莫怀戚的《散步》是七年级语文上册第一单元的第一篇叙事散文，这个单元以亲情为专题选编课文。本单元的每篇课文，都抒发感人至深的亲情。学习这几篇课文可以体会课文所表达出来的丰富多样的情感。文体特点：《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章主要写了一家人一起野外散步的生活小事，而这种很平常的生活小事却体现了温馨的亲情，表现出一家人之间互敬互爱的真挚情感，同时是对中华尊老爱幼传统美德形象的诠释。这是一首温馨隽永的亲情之歌，伦理之歌，生命之歌。二、学情分析七年级的学生正处于发展独立思维和价值观形成的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但对生活缺少体验，对散文知识了解更少，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，领悟传承尊老爱幼的传统美德。三、教学目标知识与能力目标•1．准确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。•2.了解叙事散文的文体特点并学习和积累写亲情的方法。过程和方法目标•1.培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。创设教学情境，激发学生的学习兴趣。•2.揣摩、分析、品味词句含义，品味文章的语言美，领悟文中浓浓的亲情。情感态度和价值观目标•1.激发学生珍爱生命、珍惜亲情的情感，让学生初步思考和认识父母与孩子之间的关系。•2.培养学生尊老爱幼的责任感和使命感。基于《新课标》中的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，因此我确定了以下学习目标。四、教学重难点教学重点1.掌握生字词，有感情的朗读课文，整体把握文章内容。2.能够通过细节描写，把握文章中的人物形象（四人）。3.学会赏析语言，体味语言中所富含的情感。教学难点1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，激发学生珍爱生命珍惜亲情的情感，培养学生的责任感和使命感。教学重难点是根据教学目标以及课文内容而设计。五、教学理念以读促学，增强学生对文章情感的体会。《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验”。散文的抒情性比较强，因此我将指导学生运用多种方式读，在读的过程中体会文章所蕴含的情感。联系现实生活《义务教育语文课程标准》中提到：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，在我的教学过程中，我将充分发挥学生的主动性，带着感情阅读文章，引导学生说出自己对亲情的感悟，思考。重视学生之间的互动合作《义务教育语文课程标准》提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”。因此，在教学中，重视学生之间，师生之间的交流讨论，引导学生在合作交流中发现问题，解决问题。六、教学方法朗读教学法。读有利于培养学生语感，同时也可以在读的过程中发现自己在字词上的不足，以及增强对文章的理解与感悟。联系现实法。联系现实最能激起学生共鸣，同时在学生产生共鸣的基础上能让学生更加深刻的体悟亲情。从而激发学生的责任感和使命感。合作教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生自己讨论探究，感受作者对亲情的理解的同时，也分享学生自己的认识。七、学法指导在教学过程中，重发调动学生的积极性，使学生以小组为单位进行讨论分析，解决教学中的一些问题，并且进行讲解，提高学生的自我管理能力，表达能力。八、教学过程1、情景导入引起兴趣2、初读课文整体感知3、研读课文分析人物4、自主探究小组合作5、拓展，强化，发现1、情景导入引起兴趣看公益广告《family》，请同学谈谈感想，导入新课。这样导入与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。2、初读课文整体感知第一，通过教师富有情感的朗读，初步体会文章的语言美、情感美，让学生感受文章感情。第三，通过范读、齐读、自读等方式，培养学生的朗读能力。在朗读中整体感悟文本，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。第二，基础知识的疏通，包括作者简介、文中的生字词，散文特征等，扫出学生阅读理解的障碍。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。并疏通了关于文章的基础知识。3、研读课文分析人物在学生初步感知课文内容后，我引导学生细细品味给自己印象最深刻的语句。看看学生能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出体现亲情的句子。在这个环节的教学中教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，抓住“责任…‘走得很仔细…好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读展现出来。同时，还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。4、自主探究小组合作1、在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，讨论并汇报小组自学成果。（“母亲”——温和慈爱;“儿子”——伶俐聪明，善于观察，懂事;“我”——稳重，孝顺，温和）通过自主合作探究的方式，一方面调动学生学习的积极性，使学生更加深入的参入文本人物的探讨中，另一方面通过合作学习，让学生主动发现人身上的各种美，激发学生珍爱生命，珍视亲情的情感。4、自主探究小组合作2、在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“以小见大”的句式与词语，进一步探究语言。在探讨文章中“以小见大”的句式时，注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力。通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。5、拓展，强化，发现1、通过伴乐朗读关于家的诗句，引导学生表达出自己对家的感悟。2、调动学生的积累，指出“以小见大”的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默。引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言。这个部分是课文之外的拓展与强化部分，也是对教学难点的一个补充。通过调动学生联系事实，表达感悟，从而指导学生发现美，品评美，激发学生珍爱生命珍惜亲情的情感，培养学生的责任感与使命感。九、课后作业1、完成配套练习册课后第一二题。2、写一篇用细节描写的方法完成的关于亲情的文章。3、用行动表达爱请各位同学今天在家的时候。在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。（亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解亲情需要我们用一生的时光来领悟。）课后作业的布置，首先是对基础知识的巩固，其次是对写作能力的锻炼，最重要的一点是，让学生通过行动表达出爱。附：板书设计散步大路（我、母亲）小路（妻子、儿子）尊老爱幼小路我背母亲妈妈背儿整个世界爱责任