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1初中生心理健康教育讲稿邵国祖一、典型案例案例1：一个“社交恐怖症”的孩子小张是名初中生，性格内向。上初一时，由于爱斜着眼睛看同一排的女生，引起了对方的反感。座位被教师调换后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话,他说“要我上台发言，还不如把我杀了。”。小张显然是得了社交恐怖症。案例2：一个“考试焦虑症”的孩子“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小莉从小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在菪我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。”案例3：初三的小强，性格内向。初一时由于爱斜眼看同排的女生，引起对方反感，掉换座位后，仍然无法改变这种行为，后来男生也不愿意坐在他旁边了，班上很少同学理他，他也会有更加认为世上最难的事情是和人打交道，十分害怕同别人交往，他的老师说：每次遇到同学们必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话……他显然是得了――――社交恐怖症。案例4：初二的男生，是从其他学校转过来的，比较腼腆，路上碰到熟人，校领导，心一慌头一埋，就走了，遇到女同学找他说话，脸唰一下就红到脖根上，说话结结巴巴的，有些同学就开始笑话他，有善意的也有恶意的，慢慢地他变得消沉起来，晚上睡不好觉，失眠。在班上的话越来越少，朋友也越来越来越少，成绩开始大幅度下降。这是典型的―――人际交往困难，后来通过心理老师帮助，到初三的时候，没得以前那么胆小，同学关系比较融洽，成绩也在慢慢地上升。有个同事对中学生的伙伴关系做过调查，发现50个同学里头就有1个同学是孤独型的，不善于和同学相处，这些学生当中，有的在学校里头是“小哑巴”，在家里却是“小喇叭”。案例5：死亡，只因一句批评（青岛）初三女生，这个女孩平时读书还是很认真，接近中考的时候，可能是学习压力大了，成绩有所下降。一天，她偶尔打开电脑游戏，被她爸爸看到，他爸爸严厉地批评了他，说她浪费时间，她想不通，喝下半瓶农药…..经过医护人员全力抢救，还是没有把她从死神手里抢回来。这个女孩本来应该有美好未来的，这个爸爸的教育方法可能是比较粗糙了。但是这个女孩的抗挫折能力非常弱，一句批评就能让她放弃生命，就像温室里的花朵经不起风雨。假设这个女孩被救将来长大了，她仍然会遇到很多问题，到了社会上，不可能人人都像爸爸妈妈那样呵护你，也不可能像老师那样关怀你，社会就是竞争，有能力就上没有能力就下。如果没有健康的心态，一句批评的话都受不了，以后还怎么能和人相处？怎么能在社会上生存？案例6：初二学生被罚跪砍死父亲，被判十年（巫山）2005年10月30日晚上9：30分，小华晚自习放学回家后，他的爸爸蒋碧全陪同他在卧室学习。他爸爸得知儿子最近一次数学考试只得了30多分，十分气愤，便用扫帚打骂小华，罚他跪在地上看书。晚上11：00点，他父亲坐在椅子上慢慢睡着了。小华2越想越想不通，便起身从书架下面的柜子里抽出一把砍刀，将父亲当场砍死。检察官在办案中了解到，其实小华早在几个月前就表现出对他爸爸的不满，他在日记中痛斥父亲的打骂、躲避父亲等等，而这些变化并未引起家长的注意。最终酿成大祸。我想，小华以后放出来，也会一辈子背上心灵枷锁，痛苦可想而知。案例7：2005年元旦，天津一名13岁的少年，张潇艺，连续玩36小时网络游戏后，带着对网络游戏的梦想，站在一栋24层的高楼上，纵身跃起，向东南方的“大海”飞去，寻找网络游戏里的那些英雄，――复仇天使，守护者……留下了8万字的网络游戏笔记，他的父母一夜之间青丝变白发，他的同学，网友，都感到震惊…..从我们目前对网络成瘾者的调查来看，游戏型网络成瘾和交友型网络成瘾占主流，而且主要集中在青少年群体，由于对电脑和互联网形成深度依赖，他们会长时间持续地玩，乐此不疲，不能自制，一旦离开，就可能失魂落魄，烦躁不安，无所适从，难以从事其他有意义的事情，一进入游戏就精神百倍……这就是心理病理行为，这些特征和其他成瘾一样的，烟瘾，赌瘾，毒瘾，如果终止这种满足，就会产生巨大的心理压力，让人焦虑不安，甚至痛苦，网络成瘾，程度严重的性格也会发生改变，自私啊，说谎啊，不关心他人，没得责任感，注意力不容易集中，失眠，昼夜颠倒等等，对初中生来说，危害更大，视力下降，神经衰弱，还经常表现为逃学，不与人交往，暴躁，自残等反常行为。案例8：马加爵，小的时候是非常聪明，听话的好孩子。但是，童年的自卑，孤僻，不善于和人相处这些心理上的小问题，没有被重视，也没有加以疏导处理……一点点积累，无法承受的时候，最终导致他严重的心理问题产生，用极端的方法去处理他和同学之间的矛盾，杀害他的同学…….以上案例反映了在教育工作中一个长期被忽视的问题——学生的心理健康教育。从目前情况来看，我国中小学生的心理健康状况较差，根据国家“八·五”重点科研项目——“中小学生心理健康实验课题组”对近万名学生进行心理检测后发现，约有32%的中小学生存在心理异常现象。说明在中小学开展心理健康教育的紧迫性和重要性。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。目前，随着科学技术的迅猛发展，社会各界对中学生心理健康问题的关注日益突出。国内许多调查表明初中生的心理健康状况非常令人担忧，据有关调查显示，有心理问题的学生占到15%~20%左右，它们主要表现在人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、厌学、适应不良、偏执、敌对、情绪不稳定和心理不平衡等方面。这些问题的存在，不仅严重影响了初中生的正常生活、学习和身心发展，而且也间接地影响到我国国民素质整体水平的提高以及社会的安定和祖国现代化建设的进程。因此，科学分析初中生产生心理问题的原因，探讨优化学生心理素质，提高学生心理健康水平，促进学生人格全面发展与完善，对初级中学全面有效地实施素质教育，实现基础教育的培养目标，具有重要的现实意义。二、对“心理健康教育”的认识和理解1、对“健康”的理解。世界卫生组织对“健康”的定义是：“健康不仅是没有疾病，而是包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。健康的新概念已突破了只注重生理健康的局限，健康包括了生理、心理、社会适应和道德健康。其中心理、社会适应和道德健康则属于心理健康范畴，可见心理健康是健康的一个主要部分。2、对“心理健康”的理解。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会之间的相互关系。具体来说，“心理健康”可理解为：①无心理疾病（没有心理障碍），无心理或行为异常情形。②具有积极心理状态，即指3人们能经常保持和促进良好心理健康状态，努力消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳发展状态。(例子:从沙漠中走出来的两个人,突然得到一瓶水-----)3、初中生心理健康教育的主要内容心理健康教育涉及的主要内容包括：适应初中阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。三、初中生心理健康的标准（一）美国心理学家马斯洛等人提出心理健康的10条标准：1、具有良好的适应力，具有安全感；2、充分了解自己，并对自己的能力作出恰当的评价；3、学习、生活和工作目标能切合实际；4、与自然、社会环境保持正常的接触；5、具有完整的与和谐的人格特征；6、具有从经验中学习的能力；7、能保持良好的人际关系；8、必要时能作适度的情绪发泄与控制；9、在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个性发挥；10、在不违背社会规范的情况下，对个人基本需要能恰如其分地给予满足。（二）西北地区初中学生的健康心理的标准：1、经常保持愉快的心情，有幸福感；2、学习上刻苦、自觉，能克服学习、生活中遇到的困难；3、关心集体、愿与同学交流交往；4、热爱劳动，能帮助父母从事简单的生产劳动；5、遵守社会公德，重视他人对自己的评价；6、富有爱心和同情心，自觉帮助他人；7、热爱生活，热爱生命。四、初中生主要存在的心理健康问题初中生处于青春期发展阶段，是身心发展的一个突变期，从小学到中学，环境改变、课程增多、难度增大，导致学生内心发生变化，产生许多烦恼、困惑，造成了一定的不健康心理，主要有以下表现：自私任性：当前有很大部分学生有这种不健康心理，他们在家中完全以自我为中心，逆反心理严重,顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。贪玩厌学:是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。自卑孤僻：有的学生由于生理素质弱，学习成绩差，家庭经济状况不如人家等原因，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，尤其不愿与条件比自己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。骄傲自负：有部分学生在小学时学习成绩好，或是长期担任班干部，或是经常参加比赛并获奖，或是自恃父母有钱有权而骄蛮无理等。进入中学后不能正确对待以往的成绩和外在的条件，不习惯中学的学习生活方式，又没有继续学习的决心和行动，他们就产生失落、怨恨心理，总认为自己“失宠”被“冷落”没有人“关心”等。4贪图享受：现在的农村生活好过了，一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。过分依赖：一部分学生没有养成良好的学习生活习惯，学习上过于被动，遇到难题就等老师讲解，考不好就闹情绪；生活上自理能力差，总觉得寄宿生生活很苦，很想回家，这部分学生往往容易造成流生。虚荣妒忌：有这种心理的学生无法正确对待比自己强的同学，对比自己强的同学、对被老师表扬的同学总是心存忌妒。盲目从众：有些学生看到有“没有读完初中就去打工”，总认为这样可以“既可为父母减轻经济压力，也可逃脱学习上的困难”,于是中途纷纷辍学去随打工潮；有些学生无法正确看待其他同学的违纪行为，总认为“别人可以抄作业，我也可以抄”、“你敢抽烟、我也敢”，“上网”、“追星”等。漠视“生命可贵”：另外，初中生的心理问题还表现在：情绪不稳定、喜怒无常、自控能力差、心理承受能力低、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力衰退、注意力不集中、学习成绩不稳定、难于应付挫折、有的还出现打架、骂人、说谎、考试作弊、厌学、逃学、破坏行为、严重的甚至出现伤害自己伤害他人的现象。一般可以分为这几类：学习类问题，人际关系类问题，挫折适应问题，青春期发育问题，学习类问题主要是学习压力大，无精打采，食欲不振，失眠，记忆效果下降，厌学，考试焦虑等。人际问题，中学生反应比较多的，比如，和老师沟通不好，同学关系紧张，有的同学有孤独感，想恢复和同学的关系，又不知道该怎么做，专制的型的父母给自己的语言暴力，憎恨父母等等。五、初中生心理问题产生的原因（简单）1、家庭比如说，爸爸妈妈溺爱，就像刚才说的，在家里头是大喇叭，在学校里头是小哑巴。父母长期在外工作，很少时间关心自己的孩子，孩子缺乏关爱缺乏安全感，即使出了问题也不能及时发现对症下药。2、学校、社会：分分分，学生的命根，过大的考试压力，不良的社会信息，我们用在电脑，电视，VCD上的时间越来越多，过度地接触电影、游戏、网络、导致学习成绩明显下降，甚至旷课、逃学等。3、最主要的还是自身的原因十一、二岁到十四五岁的年龄，身体外形发生变化，身体长高、体重增加、高年级的男生出现胡须、女生胸部发育等，觉得外形上已经是成人了，心理上也希望能尽快进入成人世界，尽快摆脱童