a概论课实践教学方案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学方案一、原著选读（一）目的和意义马克思主义中国化的理论成果都体现在原著及党的重要文献中。在学习《概论》课程的过程中，高度重视对原著的学习，倡导学生广泛阅读原著，并在广泛阅读的基础上，有选择地精读具有代表性的光辉篇章，可以使学生直接领会马克思主义中国化的理论成果，直接领会原著博大精深的思想内涵，从而加深对《概论》课整体内容的认识和把握，并起到融会贯通的重要作用。可以说，不重视对原著的学习，就不可能真正学习好《概论》课程。（二）基本要求1、每名学生必须阅读原著5篇以上，并在阅读过程中认真领会原著的精神实质。2、每名学生精读原著至少1篇。在阅读过程中，必须将原著的内容与我们学习《概论》课程紧密结合起来进行深入思考，写出1篇读后感。读后感字数不少于800字。3、读后感必须于16周前交任课教师。教师挑选2—3篇优秀读后感交政治教研室。（三）评分标准“原著选读”，是学习《概论》课程的重要实践活动，学生必须认真对待，严格按照要求完成学习任务；教师必须严格检查学生的选读情况，并对学生精读原著后的读后感进行认真评分。读后感总分100分，具体评分项目和评分标准如下：序号评分项目评分标准备注1书写工整，最好是打印稿5分严禁相互抄袭，严禁从网上下载后稍加整理就据为己有，一经发现，一律以零分计算。2主题突出35分3逻辑性强20分4理解和分析正确20分5能与《概论》课程联系起来20分合计100分（四）推荐书目1.毛泽东：《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。2.毛泽东：《实践论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。3.毛泽东：《矛盾论》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。4.毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。5.毛泽东：《星星之火，可以燎原》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。6.毛泽东：《中国革命战争的战略问题》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。7.毛泽东：《中国革命和中国共产党》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。8.毛泽东：《新民主主义论》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。9.毛泽东：《论人民民主专政》，《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版。10.毛泽东：《革命的转变和党在过渡时期的总路线》，《毛泽东选集》第6卷，人民出版社1999年版。11.毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东选集》第7卷，人民出版社1999年版。12.毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，《毛泽东选集》第7卷，人民出版社1999年版。13.邓小平：《社会主义首先要发展生产力》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。14.邓小平：《科学技术是第一生产力》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。15.邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。16.邓小平：《我们的宏伟目标和根本政策》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。17.邓小平：《我国方针政策的两个基本点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。18.邓小平：《一切从社会主义初级阶段的实际出发》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。19.江泽民：《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》，《江泽民文选》第2卷，人民出版社2006年版。20.江泽民：《二十年来我们党的主要历史经验》，《江泽民文选》第2卷，人民出版社2006年版。21.江泽民：《当代中国共产党人的庄严使命》，《江泽民文选》第1卷，人民出版社2006年版。22.江泽民：《正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系》，《江泽民文选》第1卷，人民出版社2006年版。23.江泽民：《科学对待马克思主义》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版。24.胡锦涛：《树立和落实科学发展观》，《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版。25.胡锦涛：《在学习〈江泽民文选〉报告会上的讲话》，《人民日报》2006年8月16日。26.胡锦涛：《在全党大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风》，《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版。27.胡锦涛：《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》，《十六大以来重要文献选编》（中），中央文献出版社2006年版。28.《科学发展观学习读本》，学习出版社，2006年6月第1版。二、社会调查社会调查活动方案《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践环节是“概论课”教学的重要组成部分，其根本目的是引导学生理论联系实际，用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想去认识和看待各种社会问题，加深对党和国家当前的路线、方针、政策的理解，在社会调查中培育和巩固科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观，坚定社会主义理想信念。本次“概论课”社会调查主要是围绕“概论课”课堂教学内容，利用双休日、“五一”和学生的其他课余时间，要求学生进行社会调查活动。（一）活动目的为了更好的引导大学生认识国情、认识社会，了解改革现状；引导学生理论联系实际，在社会实践中加深对“概论”课内容的理解和运用。（二）基本要求1.参加社会调查的同学根据《概论》课内容和调查所在地具体情况任选一题，但是不得使用参考题目的原题，必须根据自己调查对象和研究问题具体拟题。2、每个同学均可根据上述情况，结合个人兴趣、爱好、特长或所在地的特殊情况自行拟题，但自拟题目必须具有典型意义，必须与所学内容相关。3、确立调查题目后，制定出调查提纲；在社会调查结束后撰写一份调查报告（1500字以上）。（三）时间安排：2007年3月18-6月25日。1、2007年6月25日前为上交调查报告时间，调查报告以U盘或电子邮件形式（宋体、四号）上交到所在班级的《概论》课任课教师。2、调查报告必须署名所属系、专业、班级、姓名和学号。3、6月25日各任课教师开始评审，成绩记入《概论》课学期成绩，并将每班的前2-3篇在18周交政治教研室存档。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程组附件1：社会调查参考题目附件2：社会调查评分标准附件3：社会调查项目申报表附件1：社会调查参考题目1、关于社会不同阶层收入差距的调查2、关于国有企业改革的调查3、当前工人阶级的生活状况、社会地位及政治态度调查4、改革开放中新出现的社会阶层及其政治态度调查5、“三农”问题的调查6、关于生态环境保护与可持续发展问题的调查7.关于社区居民业余文化生活状况的调查8、根据实践地的实际情况探讨构建和谐社会的问题、经验和对策。9、了解当前人们尤其是青年人的生活理想和对共产主义理想的看法。10、当代青年大学生如何继承和发扬五四青年的爱国主义精神11、为什么说社会主义市场经济在一定程度上就是法治经济。12、某地(村、乡、县、市)近十年来取得的显著成就及其经验的调查。13、党员带领群众奔小康的先进事迹调查。14、某地(县、市)建立和完善社会保障体系所取得的成效和经验的调查。15、某市城市建设的新思路。新功能，新格局的调查。16、调查自己所学专业在调查地的发展状况。（如：旅游业在三峡区域的发展状况调查）附件2：社会调查报告评分标准分数评价标准85-100选题具有非常积极的意义，理论紧密联系实际；全面如实反映个人或小组所进行的社会调查工作；结构规范，内容充实，语言流畅；字数符合要求。75-84选题具有积极意义，理论联系实际；能如实反映个人或小组所进行的社会调查工作；结构比较规范，内容比较充实，语言比较流畅；字数符合要求。60-74选题具有较积极意义，在一定程度上理论联系实际；能如实反映个人或小组所进行的社会调查工作；结构基本规范，内容基本充实，语言基本流畅；字数符合要求。59分以下选题消极，理论脱离实际；不能如实反映个人或小组所进行的社会调查工作；结构不规范，内容贫乏，语言不流畅；字数不符合要求。附件3：社会调查项目申报表编号：_______社会调查项目申报表申报项目名称：申报人姓名：指导教师：申报日期：三峡电力职业学院《概论》课程组项目名称研究起始时间完成时间项目主要成员姓名性别所在系部所在班级联系电话在项目组中的分工选题意义及理由调查内容调查方案和进度主要的调查方法和手段指导教师意见