基于教师协作的说课与评课

基于教师协作的说课与评课主讲人：张湘韵邮箱：[e-mail]联系方式：13087838731请老师们思考以下问题：在教学实践中是否需要教师协作?为什么？有没有教师协作的经历？是如何进行的？在教师协作的过程中，会出现哪些问题与困难?教师协作是指具有相当身份如职称、教龄、学科、地位的教师结成伙伴关系，在一起工作，通过共同阅读与讨论、示范教学、课例研究，特别是有系统的教室观察与反馈等方式，学习并彼此分享新的知识、改进教学策略，进而提高教学质量，并促进自身的专业发展。教师协作的目的与意义使教学更有成效有助于个体教师的专业成长促进学校学习文化的形成教师协作的基本形式（1）纵向合作研究小组年级组是由同一个年级，不同学科的教师组成的，是学校管理的基层组织，具有行政管理的职能，对本年级的教学进行协调和控制，统一组织安排年级的各项活动，负责教与学之间的信息反馈，以调节年级组的教学活动。（2）横向合作研究小组备课组是学校教研组下设的教研组织，由同年级同学科同教材的教师组成，它是连接上级职能部门、学校、年级组、教研组和教师之间的桥梁和纽带，负责把上级的教学计划、方针政策等落实到日常的教学工作中来。（3）课题专向合作研究小组这种合作研究小组是针对教学中所面临的问题而由一些相关教师所组成。例如为了指导学生跨年级或跨班级组成的某合作学习小组或社团活动而成立的专门研究小组等等。这种研究小组具有专题性、临时性和不确定性。教师协作的标准教师协作的特征教师协作的条件教师协作的资源反思对话共同关注学生的学习公开教学实践合作共同的价值观与规范聚会与讨论的时间日常工作的接近相互依赖的教学角色交流模式对工作的积极态度信任和尊重支持型领导社会化认知基础教师协作应注意的问题1、信息共享说出见解、公开需要、提供信息2、促进理解积极倾听、反思别人的感受、说出自己的感受、言行一致、提供支持3、学会如何合作4、积极行动、共同担当教师协作团队建设应注意的问题1、遵循参与者的自觉自愿。2、要有适切的研究主题。3、要有一定的组织构架。4、要有一定的规则。5、要做好文档工作。教师协作最为典型的模式是合作备课、听课与评课1、参与者需要实施会谈。其目的在于：建立参与者之间的良好关系。教师协作是非评价性的，特别强调参与者之间的相互信任与合作，会议为教师参与者的沟通和互动提供一个机会。其次，协商确定备课的目的与规划。2、在课堂现场对观察对象做详尽的、多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的补充与完善，观察结果的呈现形式是非数字化的，分析手段是质性的，能帮助观察者有效地、完整地、准确地记录课堂教学事件。3、然后观察者将在观察中收集到的资料呈现出来，与被观察者一起进行分析、讨论，共同生成改进建议和措施。在这一环节中，必须记住教师同伴互导是非评价性的，参与者的讨论只以所收集的资料为依据，只围绕所观察到的教学事实，不应带上个人偏见，对被观察者作出判断或评价。