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《可贵的沉默》说课设计小教072班孙富丽2号说课内容•一、说教材•二、说学情•三、说教法•四、说学法•五、说教学过程•六、作业设计•七、板书设计一、说教材•《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中一篇精读课文。这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱——回报父母之爱”为主线，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个，这两种情况形成了鲜明的对比，老师正是抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母的爱。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，•进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。同时积累文中的优美词语句，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。二、说学情•三年级的学生已经有了一定的识字基础和阅读理解能力，能够通过诵读课文感知课文内容，但是让学生感知文中的内涵还是有一定的难度，因此在教学中我设计了“问题导入、探究体验、拓展延伸”等一系列教学活动，以拨动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生学习生活中的事件，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。三、说教法•新课程标准的重要理念要求在教学过程中要实现知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，所以教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。四、说学法•新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用朗读感悟法、自主探究法和合作学习法展开学习活动。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生的积极思维，让学生真正学到“会学”的智慧。五、说教学过程•研究了教材，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节：•质疑导向•探究体验•学习升华•拓展延伸质疑导向•｝鲜明对比•确定好了文章的基本框架后，接着进入教学的第二个环节——探究体验。•这一环节，是教学的重点，也是难点。我先用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，激起学生的学习欲望，增强朗读的信心。然后出示问题：１、为什么孩子们会产生由“兴奋——沉默——热闹”的心理变化过程？2、为什么说孩子们的沉默是可贵的？让学生再读文感悟理解。•学生在探究的过程中，难免对问题理解得比较片面，所以我采取自主探究与合作学习相结合的方法，先让学生自由读文思考，再分小组共同探究讨论。通过探究，问题基本明朗化了。学生们明白了，沉默前的兴奋是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。由兴奋到沉默是孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。•在合作探究中，我注意引导学生突破教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。学生们在激烈的讨论和交流中，理解到文中的孩子们在沉默中，感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。•新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，通过多种形式的朗读，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。•学生探究体验后，教学进入第三个阶段——学习升华。教学时，我抓住句子“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”“这一片沉默给了我多大的享受啊！”引导学生抓住句中“极为珍贵的东西”、“享受”等关键词语的理解，使学生领悟句子的意思。从而总结出，不但要关心父母，更重要的是用实际行动回报父母的爱这个道理，使学生受到教育。•最后，进入节的第四部分——拓展延伸•课文学完了，在同学们理解并懂得了要回报父母的爱的基础上，我设计了“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。这一设计体现了新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生这一指导思想，也加强了对学生的思想教育。六、作业设计•本节课的作业设计是把自己对父母的爱用一件小事表达出来或读有关父母的文章，这一设计充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。七、板书设计可贵的沉默兴奋沉默热闹↑↑↑兴奋地感受爱→思索→沉默后回报爱这一板书主要是学生进行探究与汇报时完成的，这样的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述顺序，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。感谢老师的精心指导