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习作评改：想说爱你也容易宜兴市东域小学钱祖春一、什么是习作评改•所谓习作评改，就是指对作文作出评价、批语并进行必要的修改。•单从习作评改的定义内容看，应包括两个方面：一是对习作作出评价、批语，也就是“评”；二是对作文进行必要的修改，也就是“改”。•评是改的前奏，基础；改是评的落实，结果。二、为什么要习作评改•从历史的经典个案看•从当代作家的成功经历看•从课程标准的要求看三、怎样进行习作评改三句话：•“心中有标”；•“手中有法”；•“目中有人”。心中有标：•要依照文章评改的一般范围和内容而定，简称“一般标准”。•要根据本学段的课标要求、本次习作文体特点和本次习作的训练要求来确定。我们把它称为“特殊标准”。一般标准：•中心是否明确集中；•选材是否适当；•层次是否清楚；•详略是否得当；•语言是否通顺；•修辞是否恰当；•标点是否正确；•有无错别字；•书写、行款是否合乎规范；•写作态度是否端正。特殊标准：•学段的课标习作要求；•本次习作的文体要求；•本次习作的指导要求。本次习作的学段要求：•懂得写作是为了自我表达和与人交流。•养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。•能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。•修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。•习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。本次习作的文体要求：写人的记叙文，自主定标一般包括：•习作中写了哪些人？以写谁为主？•习作中写了他（她）的什么事？•他（她）是一个怎样的人？从哪里（外表、内心）可以看出来？写事为主的记叙文，自主定标一般包括：•习作中交代了哪几个要素？•习作中写了什么事？事件中的人物有怎样的表现（外表、内心）？体会出什么？•这件事（几件事）有什么思想意义？写景状物为主的记叙文，自主定标一般包括：•习作中写了什么景（物）？有什么特点？•作者是怎样把特点写具体的？展开了哪些想象？•作者的观察顺序怎样？•表达了作者怎样的思想感情？本次习作指导时的要求：本次习作指导时，老师着重要求学生通过人物的外貌、动作、神态、语言、内心等的描写，突出人物的性格特点。习作评改的标准是习作评改课的主线。教者在教学过程中，要时时刻刻围绕标准进行教学活动。手中有法：•习作评改的一般流程•习作评改的基本方法•习作评改的基本原则习作评改的一般流程：•精心自改写完看两遍；出声读一读；比较出真智•教师通读•同伴互改•集体评改典型引路，综合修改；片段剖析，重点评改；佳作欣赏，鉴赏评改；阶段小结，借鉴评改•二次修改习作评改的基本方法：•习作评批的基本方法•习作修改的基本方法习作评批的基本方法：•眉批的写法总的写法是：写什么？怎么写？写出了什么？•总批的写法眉批的写法：•评批标点知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感叹号、问号的用法，根据所给习作，一是指出其标点所用错误之处，并说明其理由。二是指出其标点所用佳妙之处，并说明理由。例如：我把小树叶放在树根旁，沉思着……（《秋天的树叶》的最后一句）（写我看着树叶沉思。用省略号写出了我对树叶的留恋，六个点既是思绪，更似泪珠。同时留下了遐想的空间，树叶化泥护树，发人深省，意味深长。）眉批的写法：•评批字词评批字词的运用，首先要达到规范正确；其次要追求准确、生动形象。要培养学生咬文嚼字的能力，对习作中不规范的正确的字词指出其错误原因并提出修改建议；对习作中用得不够准确生动形象的词提出其修改建议；对习作中用得准确、生动形象的词，用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙何在。例如：“时间过得真快，一转眼，四年的小学生活快结束了。”（“快”与前文的“真快”用词重复，改用“就要”，避免了重复，意思不变。）眉批的写法：•评批句段评批句段达到规范、正确、条理，追求生动具体，会用修辞，对习作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、意思重复、搭配不当、缺少成分、词序颠倒、关联词用错等），提出修改建议；对习作中的句段描述不够生动具体的，可以运用修辞的地方，提出自己的修改建议；对习作中精彩的句段用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙之处。例如：有的好像小精灵一样，在微风中飞来穿去。（这句话写树叶，用比喻的手法写出了树叶在风中缓缓飘落的情景，写得优美、生动。）眉批的写法：•评批习作方法对习作的开头、结尾、段落、过渡方面作出评价，或提出修改建议。常见的开头方法一般有以下几种：开门见山，直入正题；提出问题，引人注意；说明情况，交代背景；描写环境，渲染气氛；巧讲故事，引人入胜；倒叙开头，引起下文等。如：今天，我走进小树林，寻找那知秋的一叶。（开门见山，点明题目《秋天的树叶》；化用“一叶知秋”成语，言简意赅。）眉批的写法：•评批表达方法对习作叙述、描写、抒情、议论作出评价或指出恰如其分的修改意见。总批的写法：总批由一般标准与特殊标准构成。•一般标准：（1）对标点、字词的总的评价，往往可以从量上把握衡量；（2）对语句的通顺、流畅方面的衡量。•特殊标准：（1）本次习中的重点训练要求；（2）不同类型（体裁）文章（习作）的评批标准。习作修改的基本方法：修改习作的基本方法有六种，可以用六个字来概括，即，“增、删、改、调、换、留”。增：指的是增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整。例如：“秋天到了，许多树叶从大树妈妈身上飘落下来，像一只只黄蝴蝶。”应改为：“秋天到了，许多树叶从大树妈妈身上飘落下来，像一只只飞舞的黄蝴蝶。”删：指的是删去与中心无关的、重复啰嗦的语句或内容。改：指的是改正文章中错误的词句或内容。例如：“生态瓶里一只通体透明的小虾弯着身子慢慢游着，两根绿绿的水草在瓶中摇来摇去，像在快乐地跳舞。”将“摇来摇去”改为“飘来荡去”更显水草的轻盈、美丽。调：指的是调整文章中颠倒的词语或句子。例如：“张老师今年30岁左右。她高挑的身材，弯弯的眉毛，鼻粱上架着一副近视镜，显得那么文静、和蔼。她白皙的面庞，一笑就露出两个深深的酒窝，使人一看便觉得亲切。”改为：“张老师今年30岁左右。她高挑的身材，白皙的面庞，弯弯的眉毛下，一双眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副近视镜，显得那么文静、和蔼。她一笑就露出两个深深的酒窝，使人一看便觉得亲切。”换：指的是换一个合适的词句或说法。例如：“银杏叶轻轻落在我脚上，我把它捡起，仔细观察着。”改成：“银杏叶轻轻落在我脚上，我把它捡起，仔细端详着。”留：指的是原来被删去的，后来又认为正确的词句或内容再保留下来。习作评改的基本原则：•坚持以正面鼓励为主•坚持指导与评改结合•坚持评改与训练结合目中有人：•对优秀学生的评改要坚持实事求是，重在观察、思维方法和写作技巧上点拨，对他们提出更高的要求。评价这类学生的习作或评价他们在评改中的发言时，既要充分肯定其作文的优点，又要指出其作文的缺陷，使其明确努力的方向，扬长补短，积极进取。•对习作较差层次学生，评改时要善于捕捉他们习作中的闪光点，热忱鼓励，着力诱发习作的火花。“沙里淘金”；“扬长避短”；“夸张鼓励”；“以我比我”谢谢聆听，恳请指正！谢谢大家！