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教育理论综合知识复习题（一）一、单选题1．在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育措施2．《学记》中揭示教育与政治的关系的是（）A.化民成俗，其必由学B.时教必有正业，退息必有居学C.建国君民，教学为先D.君子之教，喻也3．古代雅典的教育目的是培养（）A.商人B.政治家和商人C.军人D.官吏4．西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和（）A.武士教育B.僧侣教育C.文士教育D.骑士教育5．教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等等等。这体现的是教育的（）A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化6．教育史上两大对立学派传统教育和现代教育的代表人物是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威7．提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律8．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响9．青少年身心发展的（）规律要求教育工作者必须因材施教A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性10．教育的领导权直接决定于（）A.社会政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化11．校园文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.学生文化12．在教学过程中。“一刀切”的做法违反了个体身心发展的（）A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.互补性13．我国基础教育的培养目标是（）A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础14．现阶段我国教育目的的重点是（）A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学生的创新精神和实践能力D.培养学生的政治思想道德素质15．我国第一个实行的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制16．今后一个时期内，我国教育改革与发展的核心任务是（）A.改革创新B.促进公平C.提高质量D.普及中等教育17．教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化18．“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（）特点A.示范性B.长期性C.连续性D.创造性19．教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.发展学生智力D.教书育人20．教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有（）特点。A.创造性B.长期性C.间接性D.示范性21．学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明他们具有（）的特点。A.可塑性B.依赖性C.向师性D.定向性22．关于学生的特点，下列说法错误的是（）A.学生是教育的对象B.学生是自我教育和发展的主体C.学生是发展中的人D.学生特别是小学生不能进行自我教育23．关于师生关系，下列说法错误的是（）A.师生在教学内容上结成授受关系B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展C.师生在人格上是平等的关系D.师生在社会道德上是输出——吸收关系24．教育教学活动中最基本、最重要的人际关系是（）A.师师关系B.生生关系C.师生关系D.师长关系25．没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定。这种课程观属于（）A.活动课程论B.要素课程论C.结构课程论D.发展课程论26.结构课程论的倡导者是（）A.杜威B.赞科夫C.布鲁纳D.泰勒27．义务教育阶段的教学计划不具有（）A.强制性B.普遍性C.基础性D.选拔性28．学生获得系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是（）A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程标准29．课程评价的目标模式的提出者是（）A.斯滕豪斯B.泰勒C.杜威D.布鲁纳30．学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理31．关于教学过程的基本特点，下列说法错误的是（）A.学生学习是以掌握简洁经验为主B.教师在教学活动中具有主导作用C.学生是教学活动中具有能动性的主体D.行为是思想品德形成的基础32．关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（）A.传授知识与发展智力二者是相互统一的B.知识是发展智力的基础C.发展智力是掌握知识的重要条件D.掌握知识越多，智力越高33．在教学过程中，教师鼓励学生运用新获得的知识去解决各种实际问题，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际的原则34．能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（）A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法35．最优化教学理论的提出者是（）A.瓦·根舍因B.巴班斯基C.布鲁纳D.泰勒36．有效教学的核心是（）A.教师的教学积极性B.学生的参与积极性C.教师的教学水平D.学生的基础知识37．教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（）A.诊断性评价B.终结性评价C.绝对性评价D.形成性评价38．教学的首要任务是（）A.使学生掌握系统的科学文化知识B.培养学生的实践能力和创新精神C.培养学生良好的思想品德D.培养学生的审美情趣和审美能力39．在教学活动中，教师不能满足与“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德40．教学过程的中心环节是（）（注：教学工作的中心环节是上课。）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识41．人们为实现一定道德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为42．在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（）A.知、意B.知、行C.意、行D.知、情43．提出友爱、平等、互助、礼貌，主张尊重人、信赖人的教育是（）A.理想教育B.集体主义教育C.自觉纪律教育D.人道主义和社会公德教育44．学生的思想品德是在（）过程中形成的。A.知识学习B.劳动教育C.活动与交往D.课外活动45．关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程B.德育过程是一个促进思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程46．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这一原则是（）A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则47．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法48．德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者与德育方法之间的矛盾C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德之间的矛盾49．学校行政体系中最基层的行政组织是（）A.年级B.班级C.共青团D.班委会50．班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.教育个别学生C.组织和培养班集体D.教学51．班级内洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，说明这个班集体已经进入（）A.形成期B.巩固期C.成熟期D.进步期52．关于班主任的地位和作用，下列说法错误的是（）A.班主任是班级建设的设计者B.班主任是班级组织的领导者C.班主任是班级管理的辅导者D.班主任是协调班级人际关系的主导者53．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理54．班主任工作的首要任务是（）A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组织班集体55．班级管理的根本目的是（）A.教师完成教学任务B.学生完成学习任务C.维持课堂纪律D.促进学生发展56．课外、校外教育的主要组织形式是（）A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动57．课外、校外教育的主要特点是（）A.计划性、自愿性、实践性B.组织性、灵活性、自愿性C.自愿性、灵活性、实践性D.目的性、灵活性、实践性58．课外教育是（）A.非正规的教育活动B.既有正规的教育活动，也有非正规的教育活动C.正规的教育活动D.不能按正规与非正规划分59．下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）A.有价值B.有新意C.具有可行性D.宽泛60．现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）A.图书B.网络检索C.索引目录D.报纸61．在下列研究中，对条件控制最为严格的是（）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验62.在西方历史上，最早论述心理现象的专著是（）A.柏拉图的《理想国》B.亚里士多德的《论灵魂》C.冯特的《生理心理学纲要》D.弗洛伊德的《精神分析引论》63．“入芝兰之室，久而不闻其香”反映了（）现象。A.感觉刺激B.感觉适应C.感觉对比D.感觉补偿64．“外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性65．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（）A.言语记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆66．“一题多解”属于（）A.聚合思维B.分析思维C.直觉思维D.发散思维67．教师在讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（）A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意68.短时记忆主要的编码形式是（）A.图像记忆B.声像记忆C.听觉编码D.视觉编码69．归结一篇文章的主要内容称之为（）A.综合B.分析C.概括D.抽象70．教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（）A.反例B.变式C.正例D.比较72．看书时用画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性73．许多人利用早晨和晚上的时间学习，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（）A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制74．小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空形象，这是（）A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想75．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”属于（）A.心境B.应激C.激情D.心态76．吃不到葡萄就说葡萄是酸的，得不到的东西就是不好的，这种防御机制是（）A.文饰B.投射C.代偿D.否认77．大学毕业生择业时，既贪图大城市的繁华，又留恋小地方的安稳，这时他们面临的心理冲突是（）A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突78．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是意志（）的表现。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性79．下列对于压力的叙述错误的是（）A.适度压力有利于个体高效地完成某一行为B.压力有暂时性和持久性的区别C.压力存在太久，应付压力的精力耗竭，这是压力的衰竭阶段D.过度的压力对智能没有影响80．飞机飞行出现故障，飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是（）A.心境B.应激C.激情D.焦虑81．有经验的教师可以根据学生的表情判断他们掌握知识的情况，如轻轻点头微笑表示听懂了，一脸迷茫表示不理解所学内容，这体现了情绪情感的（）A.调节功能B.动机功能C.信号功能D.情感功能82．一个五岁的儿童，她的智力年龄是六岁，那么这个儿童的智商为（）A.85B.100C.120D.13583．衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（）A.信度B.效度C.难度D.区分度84．与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是（）A.多血质B.黏液质C.抑郁质D.胆汁质85．最早科学编制的智力量表是（）A.瑞文智力量表B.韦克斯勒智力量表C.比纳量表D.比纳—西蒙智力量表86．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性87．决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（）A.晶体智力B.模仿