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生物研讨会发言稿下面我把我的复习课的方法介绍给大家，仅供大家参考并请给予改正意见：我把复习分为俩个阶段：第一阶段：以《新课程标准》为主线，教材和基础训练册为辅。具体做法如下：一、把好课前预习关：每一节的课前安排学生完成“基础扫描”与“达标训练”内容，有些基础知识点再适当地补充学案。要求学生独立完成，通过阅读教材完成基础知识。如果有疑难的题目，在题前做好标记。然后安排组长每节课课前交换检查，检查没做的同学把名字登记起来，并且对他所在小组进行扣分。（这里介绍一下分组：每一小组六人，按成绩的好中差搭配，并且把一些喜欢讲小话的同学插在那些管理能力强的学生中间）。这样做的好处有：在学生找答案的同时，让学生自主地复习了课本知识。并且用这种学生管理学生的方法，更能促使学生自觉地完成作业。二、抓好课堂四十五分钟：1、快速记忆“排忧解难”：学生阅读“排忧解难”，在里面找出关键词和关键句快速记忆，并对这些知识点进行提问（要求只对本节内容提问，提问形式可以多样，但不要太复杂，要简单明确）。个人提好问后，要求组长组织小组间成员互问互答，但要注意，尽量不能对着书来答，也不能提重复的问题。为了检验学习的效果，老师可对部分学生进行抽查。抽查后对本小组进行加分奖励或扣分惩罚。这样既营造了一个“以学生为主体”的活跃气氛，又能提高学生的口头表达能力和善于倾听、主动参与的能力，同时，也达到了快速记忆的目的。2、学生展示“基础扫描”：老师请学生展示“基础扫描”，其他同学给予补充更正。3、教师展示本节知识网络图，并对重难点进行讲解，以帮助学生形成系统完整的知识体系。4、讨论完成“达标训练”：首先以小组为单位，对好答案，然后每个同学把自己有疑问的题目提出来，小组讨论，要求会做的同学要对其他同学进行讲解，同时同学之间有不同意见允许争议。讨论后如果本小组同学都解决不了的题目，都做好标记，然后组长交换进行指导（说明：组长交换分配到另一组去，帮助其他组成员解决疑难问题）。如果组间交换还解决不了的题，就在讨论结束后，提出来，老师再进行讲解。老师还对其中某些重点题目做适当地拓展延伸。为了检验学习效果，教师在讨论后进行抽查。一般都是抽查一些平时成绩差的学生。这种“生帮生”的形式，既可减轻老师的负担，又发挥了学生的主体作用，同时也培养了学生的合作意识和习惯。那些差生也很快地被带动起来融入到这种学习氛围中去。三、做好查漏补缺：课后调查学生：对本讲内容，还有哪些不懂的问题需要老师讲解的。如果是大多数同学的问题，就放在课堂上讲解（晚自习时可以补充），如果是个别问题，就个别解决。第二阶段：专题练习。主要分为以下几个步骤：1、学生独立完成试卷。教师每次抽取几位同学的试卷批改，其他的由小组长批改。2、学生独立修正试卷上的错误。有不懂的做好标记。3、小组讨论。学生以小组为单位，把本组同学不懂的题目解决。如果都不会的继续做好标记。4、组间交换。成绩好的同学，交换到其他组去帮助解决问题，也可以请其他组成员帮忙解决本组的疑难问题。5、师生共同解决。每小组把不懂的问题提出来，师生共同解决。教师并对某些重点题目再进行拓展延伸。6、检验效果。点几位差生回答几个题目，要求不仅要答案正确，还要能说出理由。并对其所在小组进行加分奖励或扣分惩罚。以上只是本人的一些复习点滴，还有很多不成熟之处，请各位同仁提出宝贵意见，以帮助我今后的实践中进一步改进完善。也请在座的各位同仁，把你们的宝贵经验说出来，供大家一起来分享学习，让我们一起来打造好茶陵的生物中考复习课吧。谢谢大家！