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各位评委老师们,你们好！今天我要进行说课的主题是《未来之路——中学生职业生涯规划》。下面我将从说教分析，说教学，说学法，说教学流程四个方面进行说课。一、说教材(一)说教材的地位和作用我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》,它是湖南教育出版社出版的——中小学心理健康教育中的教学内容,具体编排在高三课本第十一课。目前高中生自我意识高度发展，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。并且大多数高中生都产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上。但高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。所以选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中生活中的一个重要任务。(二)说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高三年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：增强高中生对自己的认识，培养高中生树立职业生涯规划意识。2、能力目标：提高高中生的生涯规划能力。3、情感、态度、价值观目标：使高中生感悟到树立正确人生观的重要性以及实现自我价值的重要意义。（三）说教学的重、难点教学重点：职业生涯描绘重点的依据：我在教学过程中设计了一个幻游的环节，在那之后要求学生绘画出来，通过彩绘，加深了幻游心境的印象，同时给学生提供了思考的时间。如果学生没有认真绘画，可能对于自己的幻游经历没有整体的印象，就没办法对自己的未来有深刻的感悟。教学难点：职业生涯定位难点的依据：职业生涯定位较抽象；学生没有这方面的思考，认为这件事离自己很远。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。在本节课中，我在导入部分运用了故事教学法，以此吸引学生的兴趣。在接下去的几个环节中首先运用了游戏教学法，通过幻游游戏让学生对自己的未来有深刻的体会。再通过讨论分享来归纳总结出生涯规划需要注意的因素。最后通过角色扮演法让学生认识到不同职业的不同特点。总之，这堂课要最大限度的调动学生的学习主动性，让学生主动参与，真正做到以学生活动为主。具体的运用我将在说教学过程中一一体现。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：四、说教学过程本教学过程主要包括五个环节。一导入，二职业生涯幻游，三职业生涯规划，四职业体验，五总结。（一）导入：导入的设计在于激发学生的学习兴趣，争取学生主动参与。我的导入运用了故事教学法，讲述马和驴子的故事：（多媒体展示）马做事情有一个长远的目标，就是和玄奘大师始终如一的按照一个方向前进，所以他走进了一个广阔的世界；而驴子被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出那片狭隘的天地。这样通过故事直接切入主题，既吸引了学生的学习兴趣，也让学生明白了职业生涯规划的重要性。为下面讲解职业生涯规划做了铺垫。（二）职业生涯幻游：在这个环节中我运用了游戏教学法。在让学生明白了何为职业生涯规划之后，我通过幻游的游戏，让学生坐在椅子上，闭上眼睛放松自己，伴着轻音乐和适当的指导语幻想自己经由时空旅行来到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，让学生在冥想中幻游人生，希望于此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的价值观。这也是本节课的重点所在。在这时候可能会出现一些特殊情况，比如说在放松时，有的学生可能不愿意闭上眼睛。鉴于此，教师可用手势和眼神与学生沟通，达成一致，允许学生睁开眼睛，但要保持安静，不打扰其他正在冥想的同学。旅游回来后，让学生用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来，但要提醒学生不要说话，以免破坏情绪。这样，通过彩绘，加深了幻游心境的印象，同时给学生提供了思考的时间。紧接着，我让同学们分享自己刚才的旅游心境，用多媒体显示一些具体的问题，引导学生比较明确地做出幻游职业选择。这时候可能出现学生不愿意分享的局面，教师可采用小组分享的形式让学生相互交流。（三）职业生涯规划：这个环节中我运用了讨论分享的教学法。学生明确地做出幻游职业选择之后，我就让学生讲述他未来想从事这一职业的理由，并听听同学们的意见。这样做是让学生能更好地认识自己，以便能制定出更适合自己的职业生涯规划。紧接着我让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素，想想还应考虑哪些因素。这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应该考虑的问题，以免盲目规划。并且培养学生的分析归纳、自主探究总结反思的能力。在学生考虑问题的基础上，老师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素（多媒体显示）：◆当前的经济状况◆亲人和朋友的影响◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响◆个人兴趣、志向对择业决策的影响◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响这时可能出现的特殊情况是：有些因素学生可能没有考虑到。针对此，教师可通过一些案例来适当的引导学生，总结出以上几大因素。这时，学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划，但可能还只是一个模糊的意识。对此，我又设制了一个规划指导环节——用多媒体显示个人职业生涯规划设计时应该遵守的准则：（多媒体显示）①择己所爱。②择己所长。③择己所利。④择世所需。在此原则基础上，我还设制了几个问题：（多媒体显示）①Whatareyou?你是什么样的人？②Whatdoyouwant?你想要什么？③Whatcanyoudo?你能做什么？④Whatcansupportyou?什么是你的职业支撑点？⑤Whatfityoumost?什么是最适合你的？⑥Whatcanyouchooseintheend？最后你能够选择什么？这样通过问自己这几个问题，学生的职业生涯规划就明确多了。(四）职业体验：这个环节我运用了角色扮演法。通过让学生来表演两个故事场景，表达他们自己对职业的理解，并且认识到不同的职业有不同的特点。故事场景1：警察捉小偷一个女士下班回家，在小巷里被俩小偷拦住，抢去包和手饰，刚好一警察经过，勇斗歹徒，捉住小偷。故事场景2：医生救治病人一重症病人在家属的陪同下去医院看病，医生和护士全力救助。这样设计的意图是：通过角色的扮演，加深学生对职业的理解，培养学生尽早树立职业生涯规划意识。这时可能出现的特殊情况是：学生无法在短时间内进入角色。具体对策是在课前先安排几个学生根据场景简单排练一下，这样学生就能有一个精彩的表演了。(五)结束语：通过这次辅导，能够让学生更好的了解自己的职业倾向，从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择，并在工作中扬长避短，最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。(六)作业（多媒体显示）我的规划：1、未来我想从事的职业2、实现这一目标可能的途径3、实现这一目标的步骤及方法通过引导学生结合职业生涯规划原则，尝试初步建立职业生涯规划，并让学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法，使他在以后的学习、生活中有一个明确的方向和目标。以上是我对本节课的思考和设计，请各位老师批评指正！谢谢大家。