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1课题2氧气主备人：吴德康备课时间：2012.09.19上课时间：新型：新课课时：1总课时数：教学目标知识与技能1.知道氧气的物理性质。2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法1.通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2.通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感与态度1.对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。2.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神教学重点1.氧气能与许多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）2.化合反应、氧化反应概念的建立教学难点1..化合反应与氧化反应的区别2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。教学内容及问题情境学生活动一、导入新课：1.[提出问题]氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？2.[讲解]（板书）课题2氧气二、合作探究1.引导探究物理性质：【过渡】你知道氧气的哪些性质？请按物理性质和化学性质进行分类。【设疑】氧气真的都是无色的吗？【设疑】氧气能用排水集气法收集吗？为什么？【设疑】用排水法收集满一瓶氧气后，保存时集气瓶口应该向上还是向下？【布置任务】请小结氧气的物理性质。2.实验探究化学性质：【提出问题】展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?思考倾听思考，总结氧气的相关性质：物理性质：1无色无味；2气体。化学性质：1能助燃；2能供给呼吸。阅读教材，发现问题，体会氧气在不同状态下颜色的不同。阅读教材，根据氧气的溶解性推断其收集方法。阅读教材，根据其密度与空气的关系推测其保存的方法。【总结】一、物理性质1．通常状况下，无色、无味气体2．标准状况下，密度比空气略大3.溶解性：不易溶于水4．三态变化时颜色变化2【演示】实验2-2【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧?【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧【演示】实验2-3【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？【演示】实验2-4【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？【引导分析比较、得出结论】对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？【引导讨论】教材P35“讨论”比较三个反应的共同点【讲解】化合反应的特点。【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？【讲解】氧化反应和缓慢氧化的特征，相同点和不同点。【讨论】氧化反应和化合反应的区别。【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？【小结】有氧气参加反应，生成物只有一种物质的反应。三、小结：通过本课题的学习，你们知道了什么？有何收获？观察，思考。描述观察到的实验现象。讨论分析结论观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后。描述观察到的实验现象。写出文字表达式观察实验现象，描述观察到的实验现象。写出文字表达式观察实验现象，描述观察到的实验现象。写出文字表达式讨论思考并讨论，后分析归纳发言：说明氧气的化学性质比较活泼…比较，思考，回答:都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量；都是两种物质变成一种物质理解（多变一）、记忆。思考讨论得出结论，举出生活中的缓慢氧化的例子讨论。思考，回答：化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者没有必然的联系．举例说明。小结交流，知识脉络化。板书设计课题2氧气的性质教学反思氧气化学性质化合反应区别联系物理性质氧气的检验定义碳+氧气二氧化碳点燃硫+氧气二氧化硫点燃铁+氧气四氧化三铁点燃石蜡+氧气二氧化碳+水点燃氧化反应3