浅谈科任教师德育教育的方法

吉林省德育与心理健康教育功能整合与策略创新研究浅谈科任教师德育教育的方法钟丽娜【摘要】在以往的教学工作中，课任教师上课组织教学较难，学生的课堂纪律较为松散，师生关系比较紧张和平淡，课任教师任教的科目成绩能超越班主任所教学科成绩基本算是奇迹，这是一种不完善的德育教育体制导致的。在新教学改革实施的几年里，我总结了近几年的体会和心得，觉得课任教师应转换角色，重视德育教育在在教学中的作用。坚持不懈地完善自我、持之以恒的与学生交流，用心灵影响“思想”，用行动引领“品德”，才会在学生心中树立良好的形象，成为学生的良师益友，成为德育教育主角。【关键词】科任教师；育人；挖掘教材；渗透德育；配合班主任；心理的疏导人；关注学困生；修养。一、教书、育人是教师工作的根本新课程的课堂教学的主体是学生，教学中应关注学生的全面发展。所以作为新课改下的课任教师，我们的工作不该只是局限于以往的单纯知识层面的传授，我们在教学中应同时注重学生的能力培养、渗透情感教育等，认识到课任教师不单要“教人”，还应有“育人”的责任。教书育人，是教师工作的根本。一般，“教书”是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；“育人”是指教师通过课上课下的教学和教育活动，通过教师的行为对学生进行的政治、思想道德教育，促进学生的全面发展。目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质，具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人，即所谓“德才兼备”。所以教书是手段，育人才是目的。育人不应是班主任一个人的事，而应该是全体教师义不容辞的职责。同为育人，这当中没有主角和配角之分。科任教师对学生进行思想品德教育是学校德育教育体系中不可缺少的一个环节。二、课任教师应采取的适当德育教育的策略1.教学策略在教学中，挖掘教材的德育因素，渗透德育。初中化学教学是化学学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中善于找好德育教育的切入点和结合点，进行自然的渗透，是科任教师在常规教学中进行德育教育的良好手段。例如：在学习“人类拥有的水资源”内容时，虽然学生已有“节约用水”的意识，但是通过对“水资源现状”的了解，学生会惊讶“地球上淡水资源的确匮乏”这一事实，这时教师要利用学生思想上的触动，创设真实的语言情景，不失时机地对学生进行节约水良好习惯的教育。这时知识的讲授和学生情感的碰撞，实际上成为德育渗透的载体。既文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。2.协调和配合班主任的德育工作班主任是班级管理的责任者，不同的班主任都有自己的管理风格，课任教师在教学工作中要尊重班主任的工作。对于班级的整体状况，不同学生的学习、思想、兴趣和家庭状况，班主任是最了解的，班主任是学生心目中的“亲人”，所以课任教师要主动与班主任沟通，认识学生间的差异；同时课任教师也可以把学生在自己面前的行为表现反映给班主任，跟班主任沟通和讨论解决问题的方法，便于有效开展教学活动。“班主任有时被称为保姆，有时被称为警察，但再合格的保姆也有休息的时候，再优秀的警察也不能一双眼睛同时盯住几十个人的行动。”所以，虽然班主任是班级管理的主角，但是我们这些课任教师也应该有参与班级管理的意识。我们应该经常向班主任反映自己在近期察觉的班风动态，协助班主任做好学生思想工作。3.严而有理、严中带爱，情感交流，深得信赖课堂教学是课任教师的主要阵地，要守住阵地。教学中，当严须严，不严则可能导致纪律的松散和学生在课堂表现太过于随意，但严不等于体罚或者变相体罚，严而有理，使学生认识到自己的错误和对今后成长产生的影响并改正，使自己深得学生的信赖。对于学生故意扰乱纪律的行为，应根据课堂氛围和学生的个性差异等制止并纠正学生的错误行为，即要保证上课时间，又要注意不要伤害学生的自尊心。4.做学生知识的指导人、心理的疏导人和生活的引领人⑴关心学困生的学习和生活教学中的学困生的产生多数是有主观或者客观原因的，他们或者理解能力一般、或者没有良好的学习习惯、或者没有明确的学习目的、或者家庭教育缺失，甚至家庭生活十分拮据，对于这些学生要给予学习以及学习以外思想和生活上的帮助，及时发现他们身上的闪光点和点滴进步，予以表扬，使学生获得继续前进的动力。在参加工作的五年里，一直担任初三化学教学工作，在今年刚升入初三的学生中有一名姓肖的农村女孩，她6岁时，因为她自己出去玩耍，致使妈妈交给她照看的弟弟掉进水缸被淹死。这个经历对她影响该是很大，她很内向，在班级从来都是小心翼翼的，学习很努力但是成绩不够理想。一次课上，我把一个比较容易回答的问题抛向了她，她起身的回答让我大吃一惊，她的声音是那么的清脆甜美，如同银铃一般，我向她投去赞许的眼神，表扬她：“肖X同学的声音是我们班最好听、最清晰的，多么可爱的声音，多么可爱的女孩子啊！”……从此之后，她肯在课下问我问题了，成绩也在一点点上升。⑵善于同“调皮生“搞好关系科任教师应平等对待每一位学生。“调皮生”只是认识问题和处事方法比较片面，但是这种片面正是纯真的体现，可以通过跟他们的交流和沟通，了解他们认识问题的方法，再做思想工作，使他们改变错误的理解问题的方法和行为，从而得到发展，并接受我们任课教师。三、提高科任教师自身修养，以高尚道德影响学生1.不断拓宽自己的知识面科任教师不仅要有扎实的专业知识，还要有其他学生的知识，如人文、地理等。只有这样才能把各类知识整合在自己的教学中，才能赢得学生对自己的钦佩。2.不息的求知精神“继续教育”和“终身学习”已成为时代的潮流，科任教师应该不断学习“充电”补充自己的知识和教学技能，更新教育理念，大胆尝试课堂教学改革。3.规范言行举止科任教师要时时规范自己的言行举止，衣着、举止大方得体，语言文明。4.随和的处事风格“和谐”新时代的新名词，教师平易近人的处事风格也会影响学生养成开朗、乐观与人和谐相处的性格，同时也使学生乐于与教师建立友谊。这种影响在学校教学中是潜移默化进行的，但是对学生的发展却有着最重要的影响。教师是课堂教学的设计者和指挥者，学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。这是教师的职责，科任教师也绝不能袖手旁观！