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大众传播与信息社会中的阶层分化——从“知沟”到“数字鸿沟”2012级行政管理2班云梦如SesameStreet《芝麻街》知沟理论产生背景20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。家庭经济条件好——接受良好的学前教育家庭贫困的儿童——没有钱请家庭教师、购买启蒙读物进入小学后，二者在学习能力和成绩上产生明显的差距这种差距随着年级的上升而不断扩大——升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。要求实现教育机会平等的社会呼声不断高涨“补充教育计划”——试图通过大众传播和其他手段来改善贫困儿童接受学前教育的条件《塞萨米大街》（又名《芝麻街》）电视系列片应运而生知沟理论产生背景扩大两者差距贯彻意图失败实证研究1970年，美国学者蒂奇诺等人提出假设理论：“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快的获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势”理论内容第三，社会交往方面的差异。第四，对信息的选择性接触、接受、理解和记忆方面的差异第五，发布信息的大众媒介系统性质上的差异。知识量时间“知沟”假说示意图除了接触媒介和学习知识的经济条件外，蒂奇纳认为，还有五个因素是造成“知沟”扩大的原因第一传播技能上的差异。第二知识信息储备上的差异。知沟数字鸿沟-网络时代的知沟现象从“知沟”到“数字鸿沟”信息沟-信息社会的知沟现象第三，网上所传播的内容不同。第二，数字化时代需要掌握的信息智能。信息沟-信息社会的知沟现象信息沟是指在全球数字化进程中，不同国家、地区、行业、企业、人群之间由于对信息、网络技术的应用程度不同以及创新能力的差别，而造成的一种信息享有的不均衡现象。有学者指出，信息沟是一种无法避免的“积累沟”，它来源于国家、地区、群体之间业已存在的社会发展差距。第一，互联网的接入与使用渠道。第四，个体兴趣与动机。表现信息沟-信息社会的知沟现象特点ServiceFour第一，新传播技术的采用将带来整个社会的信息交流通量和信息接触量的增大第二，新技术的采用所带来的利益并非对所有社会成员都是均等的。第三，与人的能力相比，电脑等机器的信息处理和积蓄能力要强大的多第四，新媒介技术层出不穷，更新换代周期越来越短，其趋势更可能是“老沟”未能填平，而“新沟”又不断出现。数字鸿沟-网络时代的知沟现象A（access）指互联网接入与使用渠道。数字鸿沟问题是在全球数字化进程中，不同国家、地区、行业、企业、人群之间由于对信息、网络技术应用程度的不同以及创新能力差别造成的‘信息落差’、‘知识分隔’和‘贫富分化’问题。B（basicskills）指数字化时代需要掌握的“信息智能”。C（content）指网上内容。D（desire）指个人上网的动机、兴趣。“上限效果”假说1977年，J•S•艾蒂玛和F•G•克莱因提出了与“知沟理论”假设相反的观点，即“上限效果”假设个人对特定知识的追求并不是无止境的，在达到某一“上限”（饱和点）后，知识量的增加就会增速乃至停下来。社会经济地位高者获得知识的速度快，其“上限”到来得就早；而那些经济地位低者虽然知识增加的速度慢，但随着时间的推移，最终也能在“上限”上赶上前者。知识量时间“上限效果”假说示意图通俗地说，艾蒂玛的观点表明，由于大众传媒的信息传播活动的作用，社会的“知沟”一开始呈现出扩大的趋势，但最终还是会缩小。其理由是由于三个“上限”的制约：第一，信息源的性质所决定的“上限”。第二，受众本身具有的“上限”。第三，现有的知识已经达到“上限”。PPT模板下载：模板下载：模板下载：