搜索
1浅谈新课改形势下农村中小学教师队伍建设基础教育新课程改革的大潮扑面，新的课程理念对教师提出了更高更新的要求。如何加强农村中小学教师队伍建设，以更好适应新课改的要求，笔者试图从校本建设、常规教学、教师评价三个方面予以阐释。一、以三个校本为根本，帮助帮助教师确立新理念。1、抓好校本培训，让教师走上成长之路。新课程改革的成败与教师有密切的关系。能否有效地建设一支充满活力，勇于探索，业务素质高，具备终身学习意识的教师队伍，是决定新课程改革成败的关键。农村中小学可从中下几个方面开展校本培训：①开展每月一次的新课程理论讲座、论文交流。通过该活动，使教师们深刻地认识到：教育是以教师为主导，学生为主体，创新为主线，思维为核心，育人为目标的过程。从而转变教育观念，确立新的教师角色理念：即既是知识的传授者，同时也是学生学习的伙伴。②倡导全面、和谐、民主化的教育。改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使之在获得基础知识与基本技能的同时学会学习、学会生活、学会做人，形成正确的价值观、人生观。③利用学校网络优势，帮助教师及时解决课改中的问题。④推出专题研究。举办“新课程教研日”、“教学开放周”活动，用浓厚的氛围熏陶教师。通过学习培训，进一步转变教师的教育观念，完成由知识传授型向创造型转变，更好地推动新课程的改革实验。22、开发校本教材，让教师尝试探索之趣。进行校本课程开发实验，主要目的是开阔学生的视野，拓展学生的的知识面，把研究学习引入课堂，同时也让教师体会探索之趣。笔者先后指导五所中小学分别确立了《安全知识教育》、《学会生活》、《筻口地名探究》、《家乡家具超市》、《筻口农作物分类》等五个专题校本教材。教师是校本课程的决策者、管理者，也是学生学习上的支持者、同行者，校本课程的开发使学校的办学方式有了乡土气息和学校特色。3、推行校本教研。让教师体验教学相长之乐。加强备课组课题研究，力争把备课组建设成为备课的智囊。，备课组的课题研究以“问题即课题”、“贴近教学实际、学生实际的小课题”为原则，从教师的需求出发，留心新课程改革中出现的问题并设法解决，解决的过程就是研究的过程。二、以教学常规为基础，鼓励教师传承创新。教学工作是学校的中心工作，而教学管理是其核心，科学的、有效的、制度化的管理是全面贯彻党的教育方针，提高教学质量的根本保证。1、用新课程理念修订教学常规，做到有章可行，重建符合新课程理念的教学管理制度是推进课改实验的当务之急。结合课改实验的要求，可从以下几个方面着手修订：①修订教学常规，加强对教学过程的管理；②积极探索对师生的评价，改革考试制度，使评价者利于调动教师工作积极性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的发展。32、按新课程的理念指导课堂教学。新课程理念下，课堂不仅仅在教室，教材不仅仅是课本。课堂上教师的角色作用在于充分调动学生的积极性，在于有效果组织学习活动，促进学生创新思维的形成。让学习方式多起来、让学生动起来、让课堂活跃起来，从这个意义上讲，一切受学生欢迎的方式都可以尝试，自主学习、探究学习、合作学习、实践学习应成为学生学习的核心，在教学管理上，管理者应将课堂学习方式是否转变作为考察教师教学能力和效果的重要依据。3、以抓好学科创新教育为主轴，以突出课程实验为主旨，充分发挥教研组长的龙头作用。学校管理者要积极支持帮助教研组长的工作，使各大教研组做到“四有”（即：有要求、有课题、有落实、有考评），“五定”（即：定时间、定人员、定主题、定计划、定内容），从教改中寻找研究切入点，一是了解教育发展趋势的全局，研究怎样贯彻“以人为本”、“创新教育乃素质教育重点和实质”等理念，探索适应现代教育的模式和方法。二是研究怎样纠正教育教学由过去的选拔功能向发展功能转变的理论体系。三、以教师评价为杠杆，引导教师自我反思。主要是探索、建立教与学的评价体系，给教师加压，以推动教师自觉主动提高。在实施过程中，全面实施素质综合评价，改“百分制”为“素质综合评价等级制”。在考评的内容和标准上体现新课程精神，把教师的教学质量、教学研究、教改实验、工作的创造性以及师生关系等纳入评价内容。在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，把评价实施在平时工作上，反映在效果上，根据教师平时工作实绩进4行打分，并把评价情况向教师进行公布，使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。在评价方法上采取多元化。一是结合实绩评价，二是学生评价教师，如每学期开展“我最喜欢的教师”评选活动，三是教师评教，每学期每位教师上一节校级公开课，教研组织教师上课老师评价打分，四是教师自评年级组互评，领导评价结合，五是在考评结果的使用上，不排队，不分等级，而且直接把结果以及存在的问题用信封的形式交到教师手中帮助教师全面了解自己，明确自己的长处、优势和进一步努力的方向。总之，教师队伍建设是一项长期而又艰苦的工作，，只要我们从实际出发，努力探索，勇于实践，必将使广大教师的基本素质得到不断提高，并焕发出更大的工作热情，积极投身到新课程改革中。