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国栋教育七年级语文课外阅读彭老师1语文课外阅读练习一摸书①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说②“世界上所有的一切都在书里。”③“世界上没有的一切也在书里把宇宙放在书里还有富余。”我说。④她笑了点点头表示同意又说⑤“我收藏了四千多本书每天晚上必须用眼扫一遍才肯关灯睡觉。”⑥她真有趣。我说⑦“书有时候不需要读摸一摸就很美、很满足了。”⑧她大叫“我也这样常摸书她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是我的知音。⑨谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴因为既遇到知己又发现自己一个美妙的习惯就是摸书。⑩闲时从书架抽下几本新新旧旧的书来或许是某位哲人文字的大脑或许是某位幻想者迷人的吃语或许是人类某种思维兴衰全过程的记录一这全凭一时兴趣心血来潮。有的书早已读过或再三读过有的书买来就立在架上此时也并非想读不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界里边肯定有趣味更有智慧打开来读是种享受放在手中不轻易去打开也是一种享受而那些读过的书都早已成为有生命的了就像一个个朋友我熟悉它们的情感与情感方式它们每个珍贵的细节包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话�6�7�6�7翻翻、看看、摸摸回味、重温、再体验这就够了何必再去读呢11当一本旧书拿在手里它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容一切一切都与今天相去遥远。那封面的风格内页的版式印刷的字体都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也国栋教育七年级语文课外阅读彭老师许这书没有多少耐读的内涵也没有多少经久不衰的思想价值它在手中更像一件古旧器物。它的文化价值反成为第一位的了。这文化的意味无法读出来只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉说她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里读书之外便是把那些书搬来搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里这才叫真醉了呢”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。13我忽然想到一句话“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说因为她早已懂得了。18本文的线索是19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。加点的三个词语顺序能否调换为什么答20本文表达了作者热爱书的感情。作者为什么不以“爱书”为题而以“摸书”为题请简要回答。答21本文用生动形象的语言将读书人对书的脚感情十分准确地传达给读者。请从⑩至12段中找出你认为最精彩的一句抄下来并作适当点评。句子点评22文章结尾说“人与书的最佳境界是超越读。”结合全文谈谈你对这句洲理解。答二品味牵挂牵挂是一颗心对另一颐心的深深惦记它可以联结亲情联结友情联结爱情。牵挂是一份亲情一缕相思一种幸福。牵挂是一种生命形态是所有人都要寻找都会珍爱的精神场所和心理磁场。鉴别感情深浅的最好方法是牵挂的长短。“孔雀东南飞”的美丽传说“孟姜女哭长城”的千古绝唱“梁山伯与祝英台”的悲欢离合“思君如满月夜夜减青辉”的妙句佳章都描述着因牵挂到极点终致面容渐消瘦直至付出生命2的故事留给我们一国栋教育七年级语文课外阅读彭老师份至真至诚的悲凉的美丽。走近人生便走进了牵挂拥有了牵挂便拥有了感情的寄托。“慈母手中线游子身上衣”是充满亲情的牵挂“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂“但愿人长久千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人”是牵挂的缺憾“愿君多采撷此物最相思”是牵挂的寄托“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”是牵挂的蕴含。牵挂是一杯浓郁的感情琼浆是一句依依惜别的殷殷祝福。父母对子女的牵挂就像一片云随着天空中的飞鸟四处飘荡穿越干山万水萦绕在子女心头。兄弟姐妹之间的牵挂有如山间小溪清澈透明只要青山不老它就会淙淙流淌不息唱一路欢歌激一路浪花。夫妻之间的牵挂却似以一首婉约的词缠绵幽远相思常使泪沾巾。还有朋友之间那份不含有血缘关系、不掺杂私心杂念的牵挂常能给人以无穷的力量和勇气。牵挂是人与人之间—种珍贵的情感。它没有虚伪的杂质也没有功利的色彩。牵挂是慷慨的给予与无私的奉献是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂不是虚无缥缈的海市蜃楼而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸挤一点牙膏是牵挂的表现问一声“早上好”道一声“晚安”是牵挂的表达一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言�6�7�6�7是牵挂的体现。牵挂让我们在生活中品味酸甜苦辣更为生活增添了一道亮丽的风景。人世间如果没有牵挂就好比植物缺少阳光雨露一个没有任何牵挂的人生如行尸走肉空有一条生命难以焕发出生活的光彩。生活需要温馨需要甜美需要春风需要夏雨�6�7�6�7牵挂是灵魂国栋教育七年级语文课外阅读彭老师絮语是心灵对话。牵挂别人和被别人牵挂都是一种幸福让我们每一个人都领会牵挂品味牵挂学会牵挂让人生变得更加丰富多彩让世界变得更加绚丽多姿。作者李汉钢11、作者认为牵挂的作用是什么请用文中的一句话回答。答12、结合文章的内容理解“走进人生便走进了牵挂”一句的含义。答三读碑我说的是人民英雄纪念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它庄严、雄伟、壮观像一个有着汉白玉肌肤的巨人站立在天安门广场。它正面的题词我细细地读它背面的碑文我细细地读它底座的浮雕我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心浮雕又夯实了我对它的记忆。忘不了的还有离开的时候见石栏杆前一位喜盈盈的少妇抱着一个牙牙学语的孩子少妇抬抬下巴指点孩子伸出嫩藕般的小手抚摸石栏上突起的圆柱。它使我怦然心动刹那间昨天今天明天一齐在心头涌现。我不由再次仰起头彼苍者天伟哉此碑丰碑千秋后来我每次去北京天安门广场都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛泽东的题词那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文我不敢说倒背如流起码是牢记在心里了。随着阅历的增长我对它的体会更深。但是那年去了一趟南泥湾我竟发觉我并没有读懂南泥湾有个泉叫做九龙泉泉上小亭如开花的浓阴掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀那碑身已经有些残破。它的正面像个储得满满当当的铅字架它的背面也像个储得满满当当的铅字架整个碑上是字的堆积字的重叠字的密密麻国栋教育七年级语文课外阅读彭老师麻。什么字森林一样的烈士的名字我的呼吸急促起来。啊一个旅历年就牺牲了这么多的战士泉水如泣如诉。烈士的名字究竟有多少我没有数只是粗估了一下然后我将目光投向前边开阔的川道。我在想要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯那么他们足足可以把多半条川道站满要是他们又像开誓师会那样高呼那么这条川道将震响着一片多么恢宏的声音我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来�6�7�6�7”“三十年以3来�6�7�6�7”“由此上溯到一千八百四十年�6�7�6�7”只从字面上读读就行了吗它的背面还有什么呢难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么名字的数目不是几十万不是几百万而是几千万他们的人数是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的然而为了缔造我们的幸福生活这么多这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里了这一层看起来浅显但的确不易读出它的最基本的东西。读书往往要读注释才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。现在完全读懂了吗不敢说。但起码每看见人民英雄纪念碑心中便升腾起一股悲壮感和使命感作者刘成章13、结合文章内容说说作者为什么读懂人民英雄纪念碑后“心中便升腾起一股悲壮感和使命感”答14、到南泥湾之前和之后作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化请用自己的话回答。答15、在社会实践活动中你对某一事或某一物的认识过程或许类似于国栋教育七年级语文课外阅读彭老师作者对人民英雄纪念碑的认识过程请写出。答五一棵树三堂课查一路儿时家门前有棵桃树我最初对事物的认识是从那里开始的。桃树每年开花结结果诱惑就悬挂在我头顶很长一段时间我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子我父亲就拿他来恐吓我说瘸子就是儿时爬橇树摔的。直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。作为回报我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。这时我才明白在成功之前失败是事物的全部可能而在成功之后失败已没有可能。桃树并不难上难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。在桃子成就的季节父亲让我看管桃树这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子总让我无端地心惊肉跳天空中向这边飞来一只鸟路边行人的脚步声夜晚毫无先兆的一场暴风雨只要有点儿蛛丝马迹我的心都会为桃树牵挂为此常常从梦中惊醒。当有一日桃树只剩下空空的枝头我的心充盈而且踏实不但是我一家人都感觉轻松又坦荡夜晚睡觉一家四口的鼾声像交响乐中四个声部的重奏。财富是诱人的你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活让人感到轻松、踏实。我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味父亲说等它们长成了就跟蜜一样甜。于是我只好等待。等着青色一点点褪去慢慢变成深红。但是不经意的某一天忽然间一夜醒来一树的桃子不翼而飞。成熟的果国栋教育七年级语文课外阅读彭老师实已被父亲偷偷摘下连夜挑到镇上换回了口粮。我对着橇树哭喊但已经无济于事了。未成熟的果了是青涩的可是在等待之中煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中需要恰当地把握时机否则可能人生一头是青涩另一头是空虚。15给加粗的字注音。①涎②窘16文章中写道“直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。”请结合原文体会“我”为什么会有这种“突如其来的力量”17请用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容并分别指出“三堂课”给了作者哪些启发“三堂课”的具体内容4①②③“三堂课”给作者的启发①②③六墙①当我第一次穿过这条僻静的小径时我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静爱上那一片绿绿的田野和那一望无际的云空。②以后每一个早晨与傍晚我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅zhízhú徘徊在途中时总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事可以洒落满腔郁闷把思想放纵成一匹野马让它恣意驰骋跃过绿绿的田野跃过人与人组合的世界跃进蓝蓝的云空融入纯净思想的领域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有时多得使人无法用微笑去接受但也无法拒绝。不如意仿佛是生命中最自然的韵律正如郁闷是组合一个“真”的生命的音符。但是过多的郁闷总会使人感到生命的乏味茫然自问活着究竟是为了些什么为了些什么为了抖落这些茫然的情绪有时必须把思想的羽翼放纵让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云飘远飘散。国栋教育七年级语文课外阅读彭老师④已忘了哪一个日子这条僻静的小径突然砌起了一堵墙一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。⑤每天我得在墙的阴影下走过仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静因为有些人喜欢这堵墙这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通我再不能挪着极慢的步子踯躅只像过往的行人一样匆匆来去。于是这一段原属于欢愉的旅程顿时失落了昔日的神怡。⑥这原是一种微妙的意觉我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗然而它却是时代的产物它能替一些求庇护的人挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方必须有墙。墙少的地方只是落后的地区。墙越多越高的地方是最进步繁荣的都市你能否认这句话的真理吗然而世界上许多罪恶的事都在墙的阴影下产生你又能否认吗因此你说墙是庇护人类还是纵容罪恶⑦从这里你就能可以看到善恶相距的微少少得无法用真理去衡量。何况真理也不是绝对的都随着人类的思想而—A转变B转化C转移正如从不同角度去—A评判B评论C批评墙的善恶。有时你以为最美好不过的东西别人不一定认为完美。你最欣赏的人物可能在别人眼中充满瑕疵。因此