新课改下教师如何打造高效课堂

1新课改下教师如何打造高效课堂贵州省威宁县兔街小学谭丽在新课程改革中，理念是核心，教材是基础，教学方法是关键，学生学会学习掌握知识，提高技能是目的，学生学习方式的转变取决于教师的教学方式。我认为打造高效课堂应从以下几个方面入手。一、教师的基本功扎实教师的基本功应该包括普通话流利、标准，三笔字过关，专业化知识过硬。特别是语文教师，普通话必须达到二级甲等以上，否则上课过程中会漏洞百出。曾经一个一年级的小朋友在课堂上就和老师争吵起来，老师教一个词“一模一样”，老师教“模”字发音错误，读“mo”第二声，当时这个小朋友就反驳，“应该读“mu”,这是一个多音字，我妈妈是测评员老师，在家教过我。“当时老师哑口无言，只能当场道歉。三笔字也可称为教师的一个门面，俗话说：“字如其人”，记得一次陪同省教研员袁丽丽老师听一节语文优质课，本来上课教师其他方面的素质不错，但字写得很糟糕。当时袁老师就问我：“你觉得这样的字能给学生示范吗？所以三笔字过关也是教师所必备的条件之一。教态是无声的语言，它包括教师的面部表情、站姿、手势能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。反过来，如果教师的教态不是亲切、自然、大2方，学生们就会听讲时注意力不集中，影响听讲的实际效果，继而影响到学生对这一学科的兴趣，形成恶性循环。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的修饰、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，带来良好的教学效果。二、语言亲切语言是人们情感交流和传达信息的主要工具。在课堂教学中,主要是运用语言的形式向学生传授文化知识、做人的准则。语言是架起教授与学习的桥梁。现代教学手段灵活多变,但教学语言的作用和地位是难以被完全取代的。主要表现如下:1、教师的语言对于建立民主、和谐的课堂情境起着重要的作用在传统教学中,课堂以教师为中心,教师往往担当着主宰的角色。教师还应具备一口流利标准的普通话。新课改后,教师与学生之间的平等有利于教与学之间的沟通,教学过程也从原来的单向灌输变为双向交流,有利于释放学生的学习激情,培养学生的个性品格。相应的学生由被动客体转变为学习主体,教师要将每个学生都看成具有独立个性和独立人格的个体,理解、尊重学生,创造平等的民主氛围,使每个学生都在自主、独立的基础上自由主动的发展。新课改的实践,为教育改革带来春风。但想要真正领略新课改的精神,我以为首先要建立新型的平等的师生关系,营造民主和谐的学习氛围。师生新型关系应充分体现民主与平等的师生间。而要想建立新型的师生关系,首要的就是注重教师的形象和教学语言。做为教师应走到学生中间,理解每个孩子,欣赏每个孩子,让每个孩子都感受到教师身上对自己积极性、灵感、权利。3三、评价创新评价内容应多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。评价方式应多样性。组织学生评价，小组评价，自我评价，鼓励性评价，预测性评语等。善于捕捉评价的最佳时机。如果教师善于在课堂上捕捉瞬时、关键的评价时机，就能把学生及时带到一种力所能及、引人入胜的探究性活动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志地学习。运用客观、激情的语言评价学生。在这种对话的氛围下，教师和学生可以不受任何束缚，任意表达自己的思想，使双方都处在一种自由表达的欲望当中。四、启思启导创设问题情境是学生自主探索的前提。上好一堂课必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使探索知识成为他们迫切的需要。达到这种效果的最好方法是创设合适的问题情境。突出过程、组织自主探索的活动。让学习自主探索并不是放任自流。在进行教学设计时，我们必须创造性地将教材中的知识结论变成探索的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳和整理的实践过程中理解、掌握并应用知识，探究可解决简单的实际问题，从而培养学生的创新意识和实践能力。五、参与合作小组合作交流时我们常常把学生前后桌分为4人学习小组，每人都可以当组长。组长负责确定一个中心发言人，其他同学参与讨论评4价，发表自己的见解或互相交流学习技巧、方法等，特别是针对有争议的问题，要求每人都发表意见，也可以离开座位与其他同学交流，教师可以用这样的方式启发学生，把你发现的秘密告诉组里的其他同学，让学生在争议的碰撞中产生灵感。学生不同的思维方式、智力背景，能使他们互相启发、借鉴和补充，即使每个学生都在适度的范围内表现了自己，又充分发挥了团体的作用。独立探索与全班集体探索。独立探索与全班集体探索结合，是指要抓住中心议题或关键问题，让学生自由发表意见，集中解决难点，可以用下面的方法激励学生：把敢想敢说的学生评为本节课的小博士；或鼓励学生为说得精彩的同学热烈地鼓掌等等。或鼓励学生能够提出不懂的问题；能提出与其他同学或老师不同的观点和解法。总之，课堂是一门有缺憾的艺术，也是一门很深的学问,为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。