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如何构建小学语文高效课堂恩施市盛家坝中心小学王志红语文教学现状•“两化”和“三多三少”：•教师活动多，学生活动少；•师生对话多，学生个体与文本对话少；•分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。•削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。高效课堂的内涵•高效课堂即为在相对固定的时间（课堂），更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑。所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。•小学语文高效课堂几个关键一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提。•1、用心解读文本首先要做到正确解读文本•2、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。•3、用心解读文本更应做到能超越性地解读文本。二、“精心巧设计”——构建务实高效课堂的关键。•全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”•“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”高效的课堂教学设计的最终目的是：根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。三、“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障•只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。•要开发语文高效课堂的源动力,使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。高效语文教学方法的几个最重要的东西•1、语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习。应该将小组合作作为一种新的学习方式呈现在课堂，才有利于学生的合作互助、共同进步。同事也能有效抑制老师讲得过多的致命弱点，以达到简教的目的。•2、教学问题的设计要从学生实际出发，从教材重难点出发，并简单明确。•3、学生质疑永远不可忽视。•4、教师的知识底蕴是教学之本。•5、精彩的开课和圆满的结课。•如何追求每一节常态课的高效益？一、首先让自己这个人对学生具有吸引力。•1.真正地爱学生，并让学生时常感受到老师是真心喜欢他们的；•2.丰富的文化知识；•3.热情而亲切的性格特点；•4.端庄大方的仪表。其中教师的爱心是核心。教师有了爱心，才会有强烈的责任心，才会勤勤恳恳、锲而不舍，才会为了学生的茁壮成长不断地充实、完善自我。二、练就扎实的学科专业知识和技能。•有了深厚的学科专业知识，我们还得具有较强的处理知识或教材的技能。要准确把握相应学科《课程标准》中的总体目标一册教材的总体目标，一个单元中总体目标以及一课中的课时目标，以免课前设计盲目，课堂教学盲从，时间分配失调，教学目标不能实现。三、充分了解学生已有的知识经验。（教师学生默契的达成是教学高效的一个基础）•教学工作不应该是向学生“灌输”、重复他们已有的知识，而应是对他们已有的知识经验进行改造。学生已经懂得了什么，已经具备了哪些学习能力，教师要做到心中有数，以免在课堂上出现不必要的重复操作。学生还想知道什么，还应该知道什么？才是我们课堂教学所要考虑的。四、真正做到面向每一个学生。•让小组合作学习发挥到极致是实现教学要面向全体的关键。•“学困生在很大程度上是教师的课堂教学行为造成的。”应该承认，大部分学困生学习困难的原因是没有养成良好的学习习惯，没有从学习中获得快乐感和成就感，从而对学习失去信心和兴趣。反思我们的课堂教学行为，我们是否做到了让每一个孩子都积极、愉快地参与到学习活动中来。五、恰当地运用现代信息技术。•1、为提供语文教学所需资源而用。•2、为节省教学时间而用。•3，为弥补教师缺点而用。•4、为激发学生兴趣和创设教学情境而用。实验畅想•课堂的高效应该是一个一线教师教学生涯中的永恒追求，而不仅仅是在某一节课或是某此活动中的短暂行为。课堂的高效决定着孩子们人生的高效，当一个老师真正体验这个问题时，他就会千方百计地设计好每一节课，为孩子们的未来发展而教书。课堂的高效在每一个细节之中、课堂的高效在充分的准备之中、课堂高效在良好的行为习惯之中、课堂的高效更在师生的默契之中。师生默契的达成是课堂教学的关键之所在。记得一个教育家曾在一篇文章中写到：教师的成长必须要做到五个学会-___即学会立志高远，学会认真，学会坚持，学会合作，学会学习。如果我们真正做到了五个学会，我们的课堂能不高效吗？