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【答案】对【判断题】电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多【答案】错【判断题】现代教育技术萌芽于19世纪末期，19世纪90年代无声电影用于教育领域，从此揭开了现代教育技术的序幕【答案】错【判断题】教育技术作为一门独立的学科是在20世纪70年代前后的视听教学、程序教学以及系统化设计教学等教学方法的基础上发展成长起来的【答案】错【判断题】视听教育起源于美国，它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育【答案】对【判断题】视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动【答案】对【判断题】教育技术的本质是使用最先进的技术去优化教学过程以提高教学效果【答案】错【判断题】教育技术中的技术包含了有形的物化技术和无形的智能技术【答案】对【判断题】对现代教育技术影响较大、较直接的三大学习理论指的是：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论【答案】对【判断题】实现教育过程最优化是现代教育技术的目标最优化的标准主要有两个：一是最少资源，二是最大效益【答案】错【判断题】学习过程和学习资源是教育技术五个要素的共同轴心【答案】错【判断题】专业素养可以看成是从事一种专业所必须具备的基本素质和能力，是评判某段时期将从事该专业人员与其他人员相区分的根本标准【答案】对【判断题】教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程【答案】对【判断题】新课改提出从教会学生知识到教会学生学习的转变，必然要求教师从开拓者转变为教书者【答案】错【判断题】教师的教育教研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造能力【答案】对【判断题】屏幕上的事物是实际事物的代表，而不是本身通过看电影和电视，得到的是替代经验【答案】对【判断题】1946年，美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中第一次提出经验之塔理论，他把人们获得的经验分为直接经验和间接经验两大类【答案】错【判断题】教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念【答案】对【判断题】戴尔经验之塔理论：塔的最底层经验最抽象，易获得概念，便于应用；塔的顶层经验是直接的、具体的，学习时最容易理解【答案】错【判断题】位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足【答案】对【判断题】美国政治家拉斯韦尔提出的五W模式反映了传播的基本过程，奠定了传播学研究的范围和基本内容【答案】对【判断题】传播与教学传播的一个最主要的目标是扩展与加深接受者或学习者的经验领域【答案】对【判断题】香农-韦弗传播模式是一种线性的单向传播模式，主要包括信息源、编码、解码、信息接收者、信道五个要素【答案】错【判断题】传播是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象，按照传播的内容不同，可分为新闻传播、经济传播、教育传播、大众传播等【答案】错【判断题】教育信息是在教育系统中为实现教育目的、增进系统的有序性而传递的信息【答案】对【判断题】不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的【答案】对【判断题】现代教育媒体主要是指在教育、教学中使用的各种设备【答案】错【判断题】各类教育媒体尽管刺激接受者感官不同，但教学功能差异不大【答案】错【判断题】根据科技发展的需要而人为编制的符号系统，如计算机算法语言，它属于非言语符号【答案】错【判断题】现代教学媒体按照它们作用于人的感官的不同，分为五类，视觉、听觉、视听觉教学媒体、计算机交互媒体、综合媒体录像机、磁带等属于视觉教学媒体【答案】错【判断题】传统的教育媒体是指在传统课堂教学中常用的媒体，如黑板、幻灯、挂图等【答案】错【判断题】幻灯机通过利用强光和凹凸透镜的装置，把各种图表、表格、文字或图像映射到屏幕上，增强课堂教学的直观性【答案】对【判断题】幻灯机适合于固定安装于大型会议厅、礼堂等公共场所，用来给很多人做演示【答案】错【判断题】幻灯机不需要严格的遮光就可白天在教室内使用，放映物的放置方向为竖直倒放【答案】错【判断题】传声器是一种将电信号转换为声信号的换能器件俗称话筒或麦克风【答案】错【判断题】教师讲课或学生回答问题时，为了抑制教室其他方向传来的声音，最好选用单向话筒【答案】对【判断题】在课堂上使用听觉材料时，教师的角色就是设备的操作者【答案】错【判断题】小张喜欢收集唱片，为了归类各唱片，他就在每张唱片上直接用圆珠笔写上名称做标记【答案】错【判断题】盒式磁带录音机主要用于声音的记录和重放，在语言教学中得到广泛的应用【答案】对【判断题】录音在教学上的应用范围仅限于课堂教学中和师资培训方面【答案】错【判断题】电视是利用人眼的视觉特性以声信号的形式来传送活动(或静止)图像的技术【答案】错【判断题】摄像机种类很多，按性能不同可分为广播级摄像机、家用摄像机、室外拍摄用便携式机【答案】错【判断题】在问题解决教学情境中，电视录像是一种有用的手段原因之一是它要比其他媒体更为真实，这使得问题更为贴切【答案】对【判断题】表演型的教育电视节目类型相比于图解型，更有利于阐明教育教学中的重点和难点【答案】错【判断灯片【答案】对【判断题】电视应用于远距离系统教学，最大的优势是突破教学重难点【答案】错【判断题】电视应用于课堂辅助教学能够取得很好的教学效果【答案】对【判断题】电视教材提供丰富的感知材料，并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具【答案】对【判断题】广播电视信息是双向传播的，学生能够及时提出问题，教师也能及时作出反馈【答案】错【判断题】计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末【答案】对【判断题】20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动【答案】对【判断题】当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式【答案】错【判断题】早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响【答案】对【判断题】CD-ROM是一种能经常更换内容的存储媒体【答案】错【判断题】软盘属于外存储器，而固定在主机箱内的硬盘则属于内存储器【答案】错【判断题】多媒体综合教室是将多种媒体汇集在一个教室内，以利于开展教与学的活动的教室【答案】对【判断题】多媒体教学可以无限加大教学内容,增加传播的信息量.【答案】错【判断题】在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特点【答案】错【判断题】一般在微格教室参加微格教学人数较多,上课的时间也会比较长.【答案】错【判断题】电子白板比黑板在教学中更有优势【答案】错【判断题】教师在多媒体教师应尽量多使用各种媒体设备，避免设备闲置【答案】错【判断题】TCP/IP协议叫做文件传输协议.【答案】错【判断题】环型结构网络为封闭式系统,扩充性较好.【答案】错【判断题】Internet中计算机之间的通信使用的是TCP/IP协议【答案】对【判断题】IP地址实际上是32位二进制数，为了便于记忆就分为四段，每段八位，中间用小数点隔开每段八位的二进制数转成十进制，大小为0至255【答案】对【判断题】如果教师在家需要与学生进行交流，最好采用在线学习模式离线学习.【答案】对【判断题】在远程教育中，教师可以突破时空限制对学生进行授课【答案】错【判断题】在互联网中，学生只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动【答案】错【判断题】WINDOWS操作系统是单用户多任务操作系统【答案】对【判断题】Excel最基本的功能是绘制表格【答案】对【判断题】Flash允许用户创建并产生动画效果的是矢量图形而位图图像不可以【答案】对【判断题】用FLASH的绘图工具画出来的图形为矢量图形【答案】对【判断题】制作教学演示文稿时，幻灯片的背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力【答案】错【判断题】制作教学演示文稿时，适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转【答案】对【判断题】制作教学演示文稿时，应将课本中的内容尽量详细地包含在课件中，使演示文稿更完整【答案】错【判断题】在制作多媒体演示文稿时要根据需要，选择不同风格的字体,字体的搭配要合理美观【答案】对【判断题】制作教学演示文稿时，背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色【答案】错【判断题】Office2003Word中，替换时每次只能替换一处文字【答案】错【判断题】Office2003Word中，五号字体要比四号字体大【答案】错【判断题】Office2003Word中，11号字要比10号字大【答案】对【判断题】psd格式的文件属于音频文件【答案】错【判断题】GIF文件格式支持透明背景，可以较好地与网页融合在一起【答案】对【判断题】BMP是一种常用的矢量图像格式其特点是无损失压缩，能使用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量【答案】错【判断题】使用JPEG格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜使用此格式而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像，JPEG则是一种完善的格式【答案】对【判断题】GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，可用于存储真彩色的图像文件支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起但是GIF格式最多只能256处理种色彩【答案】错【判断题】信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加.【答案】错【判断题】在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作【答案】对【判断题】整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的数学思维没有任何优势【答案】错【判断题】在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习【答案】对【判断题】信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习【答案】对【判断题】信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计.【答案】对【判断题】信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应【答案】对【判断题】在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容(T)【答案】对【判断题】在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神【答案】错【判断题】教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分【答案】对【判断题】我国第一次从政府的角度提出课程整合概念是在2002年陈至立教育部长发布讲话时提出的【答案】对【判断题】信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如【答案】错【判断题】为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中的学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展【答案】对