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第1页（共9页）激学生兴趣，还课堂生气-------关于小学音乐课堂教学中培养学生兴趣的思考音乐学院音乐教育07级余弦指导老师熊丹摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以激发学生对音乐的兴趣，是非常关键的。学生对所学的内容有了兴趣，就能产生积极的学习热情。兴趣总是在情绪高涨，精神愉快等这些情绪中产生的，有了兴趣学生的认知效果和学习兴趣就会大幅度的提升。所以，在小学音乐教学中，兴趣的好坏直接关系到一堂课的成败。本文就以小学音乐课堂教学培养学生兴趣的方式进行了阐述。关键词：小学音乐课堂；兴趣；培养；方式Abstract:AlbertEinsteinsaid:interestisthebestteacher,sostudentstomusicinterest,iscritical.Thecontentofthestudentshavehadtheinterest,canproducepositivelearningpassion.Theinterestisalwaysinsentiment,spiritsetcproducedintheseemotions,gotinterestedinstudents'cognitiveeffectandstudyinterestwillgreatlyascend.So,inelementaryschoolmusicteaching,interestisdirectlyrelatedtothesuccessorfailureofthelesson.Thispapermusicclassroomteachinginprimaryschoolthewaytocultivatestudentsinterestedinareexpounded.Keywords:elementaryschoolmusicclassroom；interest；cultivation；mode音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。小学音乐教育非常重要，小学音乐教育的宗旨是培养学生学习音乐的兴趣，激发学生有一定的审美情趣。①那么在学生掌握一定音乐知识的基础上，要让学生主动的去学习音乐这门课程，而不是被动的受教，因为被动的受教会使得音乐课堂上气氛沉闷，所以一定要培养学生对音乐①孙默.新课标小学音乐教学法[M].北京：电化教育音像出版社，2005第2页（共9页）的兴趣。学生对学习有了兴趣之后，才会朝着热爱音乐、热爱艺术、热爱生活这样的方向去发展，所以培养学生对音乐的兴趣是显得尤为重要的思考。一、小学音乐课堂的沉闷现象现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。②在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。其实在小学音乐课堂上面使得课堂的气氛沉闷的原因是很多的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。②荣静.小学音乐教学在素质教育中的重要作用的探析[J].北京：中国论文联盟，2008.第3页（共9页）久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。让音乐课堂不再沉闷，让学生积极主动参与到轻松的音乐学习中来。所以教师要培养学生的兴趣，是音乐教学中的首要任务。二、在小学音乐课堂中培养学生兴趣的方式在小学音乐课堂上培养学生的兴趣是非常的重要的，那么教师在培养学生的学习兴趣方面应该先了解学生的心里状态，然后再进一步的思考用什么方法来培养学生的学习兴趣。（一）优化教学环节1.注重课堂导入课堂教学导入在一堂成功的音乐课上面是显得非常地重要的，教学导入就像是一根导火索一样，要把头开好，它才可以吸引住学生的注意力，如果普通的教学导入或者说是没趣的教学导入，学生就会觉得没有意思，肯定就失去了上课的兴趣。相反的话很容易激发学生的兴趣，甚至还可以大幅度的增强学生的求知欲。这样学生学习的主动性和积极性都会提高了。当然学生对学习的兴趣日渐浓厚，因为学生觉得是很有趣的，所以课堂上学生积极性高了，教师教得轻松了，学生也学得愉快。所以一个成功的教学导入就是这么的重要。小学生的好奇心是很重的，所以往往小学生就喜欢发一些奇怪的问题，他们对自己有兴趣的东西都喜欢探索。所以如果能抓住小学生的年龄特点再加上教材中的一些兴趣点，可以运用多种方式来进行引导学生对事物的求知欲，那么必然就会激发出学生的学习兴趣。例如：在教学《长鼻子》一课时，就会用谜语的方式来引导学生，因为小学生的好奇心本身就很重，所以用谜语来做导入学生听后，都纷纷举手的回答，当第4页（共9页）学生说了不正确的谜底后，教师再出示画有大象的图片，当学生看到了图片之后，就会产生一种想继续探究关于大象的事情的学习欲望。这样的导入使学生感到既新鲜又有趣。所以导入的方式有很多种，但是要巧妙的运用效果才会出来。2.抓住注意的有效时间进行教学不同年龄阶段的学生集中注意力的时间是不同的，低年级学生集中注意力的时间是有限的，所以教师必须创造一切条件最大限度的利用这一宝贵时间。③在以前的传统式的教学当中，经常会出现教师在教学的时候学生注意力不集中，例如讲小话、看课外书、开小差等等，这些现象说明教师在授课的时候没有注意到学生的注意力；还有就是当老师在授课的时候发生的状况。教师讲的眉飞色舞，而学生们听的打瞌睡，这样的情景属于课堂沉闷的现象。说明教师没有抓住学生的心里也就是说，说教课对于学生来说没有兴趣。在新课程中，要求体现学生的主体地位。所以最重要的一点就是学生要主动地学，主动地参与到课堂学习中来，而不是被动的参与学习，这样所学到的知识也是不牢固的。每个学生都应该勇于发表自己的看法，乐于表达自己的感受。教师不要把问题的答案设置的很死板，在音乐课堂上面许多的答案是没有固定的。只要学生说的有道理，能清楚地表达自己的想法，就应该给于鼓励。学生得到了教师的肯定心里自然是很高兴的，日后学生肯定是更加乐于举手发言了。所以教师一定要经常的给予学生一些肯定或者奖励，不要批评多余奖励。这样的话学生才会勇于发表自己的感想。（二）加强师生的互动在课堂上进行丰富多彩的音乐活动，是必然的，为了使课堂枯燥变为生动。音乐游戏不但能丰富学生的情感体验，而且能极大地活跃课堂的气氛，使课堂教学变得生动活泼，生机盎然。如果说让学生投入音乐活动中，是充分体现学生的主体地位的话，那么，教师的指导便是体现了教师的主导作用。在教学中，其实学生是才主人，但教师并不是消极被动的，教师应该能动的启发以及引导学生参与到音乐活动中来。④音乐活动的成败与否，与教师的“导演”有着密切的关系。③刘电芝.儿童发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2006④刘小倩.谈小学音乐教学如何调动学生学习积极性[J].北京：沈河教育，2006.第5页（共9页）1.轻松的课堂氛围在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣也变得浓厚了，学什么都那么有滋有味。俗话说：“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。”课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就一定要营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分体现。在《小青蛙找妈妈》一课时，在装饰上，做了几个青蛙头饰以及蝌蚪头饰还有一些莲花、荷叶；在角色上，整堂课以小青蛙为主角，分组进行的。部分学生就装扮起小青蛙，还有一部分同学扮演蝌蚪、荷叶、荷花。然后老师就扮演青蛙妈妈。再在地上画出格子让小青蛙们自己按照格子的提示来寻找妈妈。在美妙的音乐下玩一玩音乐游戏，学生们的积极性不调动起来是不可能的。所以这种方法会让学生们思维一下就活跃起来了，在之后的教学环节当中，学生学习的很开心，教师也教得很轻松。所以，教师要营造良好的环境以及气氛才会让课堂变得活跃起来。2.巧妙的课堂提问音乐课堂教学是以学生为主体的，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，它才会受益于课堂教学，关键就是教师要在课前进行精心的设计问题，然后在课堂上灵活的运用才可以得到理想的效果。⑤我们常说：“教师是学生学习活动的组织者、引导者”。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。例如在小学教材《快乐的一天》一课时，让学生们边听音乐，边积极动脑想想这段音乐听起来感觉怎么样，有那些乐器，听起来像什么，有什么样的特点呢？学生们的思想一下子就打开了，有的说：“有小鸟的叫声，听起来像是有刷牙的声音，⑤张辉.让音乐课堂充满生机——小学音乐高段学生积极主动性的培养[J].北京：教育学术月刊，2008第6页（共9页）像是早上起床的感觉……”；有的说：“像是在睡觉的感觉……”；于是，学生们根据自己的想法，设计自己想象的场景，在轻快的歌声中快乐的表演起来了。这样，既培养了学生良好的“聆听”习惯；又使得对歌曲的深入欣赏、理解音乐和表演更加顺理成章。3.有效的课堂讨论在音乐课堂教学中，以小组或全班方式经常开展一些讨论，不但可以提高教学的质量，而且有助于学生创新意识的培养。通过一些实践证明，合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、争辩、思索，掌握的知识会更深刻、更准确，对问题的思考会更全面，对结论的表达会更清晰。例如,我在上《北京喜讯到边寨》的时候就采用了分组进行讨论的活动。首先把班上同学依次分为四个大组在听乐曲的时候请同学们考虑老师的问题：“音乐的特点，音乐到底在告诉我们什么，音乐分为几段……”这时候就请各组同学进行讨论，然后各组进行回答：“生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩等等”。这样的讨论不仅使同学们都各抒己见，而且也使之整个课堂活跃了起来。学习的积极性顿时调动起来了。（三）合理使用多媒体音乐的本身就是实践与创造，这种实践是相互的，有时候老师的一段深情的范唱和简短的舞蹈，会给孩子们留下深刻的印象，这种作用是大屏幕上的演员们所无法比拟的。小学音乐课堂必须改变过去的说教式的教学方式。适应新课改的需要，激发学生学习的兴趣，如果还按照传统的教育方式一味的用谈话法去说教的话，学生就会感觉课堂很单调，没有兴趣，就更加不会有创造性的思维了，那么这样的话就达不到课堂的教学目标，也没有把知识让学生们积极的吸收，因此要想激发学生学习的兴趣和创造性的思维，必须改变“一言堂”的教学模式，努力采