小学五年级作文演讲大纲

1·小学五年级作文演讲大纲“思维·境界”与作文谢谢大家的掌声。大家鼓掌，是欢迎的意思。欢迎老师来讲课。这是欢迎别人。有没有欢迎自己的？没有。但是，掌声不仅是欢迎，我们同样可以给自己掌声。我教大家一种新的鼓掌方式，好不好？在北京很流行，名字叫“爱的鼓励”，这是给自己的掌声，给自己的鼓励。123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12有的家长问我，怎样才能写好作文？我没有直接回答，而是反问家长，在您的眼中，什么是“作文”呢？家长说，老师，您这样一问我还真一下子回答不上来。我就送她两句话：第一句话：“作文是一种思维”。第二句话：“作文是一种境界”。今天我就给同学们解释一下这两句话。先说说第一句话：作文是一种思维。第一句话作文是一种思维※作文的第一种思维是“创造性思维”；第二种思维是“多向性思维”；第三种思维是“逆向性思维”。先说说第一种思维“创造性思维”。一、第一种思维：创造性思维现在给同学们3分钟时间，完成第一题——○○△△=看看别的同学是怎么创意的，自己再对比一下，看谁的好！【例1：它是你儿时充满童趣的回忆；它是社会人人平等的象征。【例2：一天到晚，游泳的鱼，不停歇。【例3：睁一只眼，闭一只眼。睁一只眼，看看别人的优点；闭一只眼，想想自己的不足。【例4：在地球两端的黄山与落基山，可以同时看到两个不同的星球，一个主宰地球，一个被地球所主宰。（当太阳照耀在南京紫金山的时候，月亮正辉映着大西洋彼岸的新墨西哥和亚利桑那。）我在北京、天津，对1000100010001000名学生进行过测试，对于我们这个题目的回答：有这样三种情况：1、不会答题，得零分。占10%2、会答题，会按要求组合图形，但是没有意义。比如：画个雪人，两棵小树什么的。占30%3、会按要求组合图形，而且有意义。占50%4、会按要求组合图形，而且很有意义。占10%这三种情况说明什么呢？我们跟踪发现——○第一种情况，属于创造力缺乏。作文成绩总是4类文。这部分同学写文章大都是这样写的※一写天气总是这样写：“今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云……”2※有一次我让学生写一篇文章，题目是《我的老师》。一个同学是这样写的：“语文老师王老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的。……王老师对人很和蔼，他戴着一副变色眼镜，就好比是一只大熊猫一样……”。嗯，不错！我表扬了他。过些日子结业考试，题目是半命题：《我最尊敬的》。这位同学把这个半命题补题为：《我最尊敬的老师》。好家伙，又写老师了！我一看把我乐坏了。他是这样写的：“数学老师张老师长得有点胖，头大大的，眼睛大大的，鼻子大大的，连嘴巴也是大大的。……张老师对人很和蔼，他戴着一副变色眼镜，就好比是一只大熊猫一样……”。我一看，鼻子都气歪了，赶紧把这个同学叫过来，问他：“你是哪个学校的？”“天津二南开的。”“你们班语文老师和数学老师是双胞胎吗？”“不是啊。”“我想也不是啊，一个姓王一个姓张，但是怎么长的一模一样呢？”“老师，我，我，我下次不这样了。”再一查他的检测题，果然，创意白卷。○第二种情况，属于少有创造力。作文成绩一般是3类文。○第三种情况，属于有创造力。作文成绩一般是2类文。○第四种情况，属于有很强的创造力。作文成绩一般是1类文，或者是满分作文。所以，创造力与作文成绩有一一对应的关系。创造力决定作文成绩【跟着我念两遍：创造力决定作文成绩！【问：如果，创造力差，作文——成绩差！创造力强，作文——成绩好！【问：我们要作文成绩差，还是作文成绩好啊？——好！【问：那我们应当怎么办？提高——创造力！【为我们提高创造力鼓掌！“爱的鼓励”123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12什么是创造力？——创造力就是人的大脑左右脑的活跃与协调。人的右脑管形象、管直觉，左脑管理性的思考。比如说，你看着测试题中的这几个图形“○○△△=”无法将它们组成新的、有意义的图形，就说明你的管形象思维的右脑，不够活跃，死板。拼成新的图形了，你又认识不到这个图形更深层的意义，这就是你的“左脑”不够活跃，死板。比如：你画出了图形：你只能认识到，这是“跷跷板”，认识不到这是象征着社会人人平等的“公平秤”。【如何提高创造力？这是一个很大的题目，由于时间的关系，这里不讲。】※同学们，没有创造力，作文就没有创意，写出来的作文就会平淡无奇，甚至漏洞百出○一个同学写家乡的变化：·原来我的家乡是一个顺口溜：一条马路一只猴，一个警察一座楼，现在的变化可大了，有N条马路，好多只猴，一百多警察，好多的楼。※但是，创造力不等于随心所欲，随心所欲写作文，就成了胡编乱造了。○一个同学描写学校运动会，创意得很没有品位：3·运动场上彩旗飘。老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖。肠子肚子满天飘！○还有一个同学描写农民生活变化大，创意得脱离了生活：·我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑出了商店。○当然，我还见到一些“哭笑不得”的创意了：在北京，有一个同学很深沉地写道：·“一轮红日映朝阳……作为新时代的小学生，我们深知北京紧挨着首都……”清明节，我让同学们对自己已故的亲人写几句心里话，一个同学对自己已故的奶奶这样写：“祝奶奶清明节快乐，福如东海，寿比南山！”看了这文章，你说应该哭，还是该笑呢？二、第二种思维：多向性思维现在给同学们2分钟时间，完成第二题——※关于“风”的多向性思维的测试，问：1、关于数量。2分钟内，你用“风”组词，写了多少个？数一数。�10个以内的，请举手。�11个~20个的，请举手。�21个~30个的，请举手。�31个以上的，请举手。2、关于内容。涉及到了哪类？A类：风的方向、强度。自然属性B类：党风、民风、不正之风、和谐之风。社会属性C类：风的颜色，风的味道。超自然、超现实的想象※古人说，人有两种能力：一种是“近取诸身”的能力，一种是“远取诸物”的能力。《周易·系辞下》有这么一段话：“古者庖牺氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”什么意思呢？按现在的话说，就是人有两种思维的能力，一种是具象思维，一种是抽象思维。抽象思维差，仅有具象思维的人，只会“近取诸身”，不会“远取诸物”，也就是说，他上看天，下看地，中间看牛羊鸟兽之状，也看不出门道，更无法像“庖牺氏”那样做“八卦”，以通达“神明之德”，以获得“万物之情”。所以，关于“风”这个概念，他能想到的就仅限于“东南西北风”这些自然的属性。而无法向更深一层次“社会属性”、“超自然的想象”去扩展。4所以，我们要获得更多的“多向性思维”，我们就要激活我们的两个能力：具象思维能力与抽象思维能力。【好的，同学们给我念一遍：我们要获得更多的“多向性思维”，我们就要——激活我们的两个能力：具象思维能力与抽象思维能力。【为我们的两个能力而鼓掌，好不好？“爱的鼓励”123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12123,123,1234,12好的，我们现在回头看看，“多向性思维”究竟对写作文有什么好处？关于“风”的话题——※如果你只能想到“东南西北风”它的自然属性，你只能写出一篇普通的说明文。离我们作文所要求的，相去甚远。※如果你还能想到“和谐之风”它的社会属性，你会写出一篇好的作文。※但是，你如果写“风的颜色”、“风的味道”呢？——作文升格。风本身是无色无味的，但我们的“多向性思维”却让我们想到了“风的颜色”、“风的味道”。赤橙黄绿青蓝紫，你去看那风的颜色！“当黄色的风刮过来时，让我们筑起那绿色的墙！”（沙尘暴要来了，我们赶快植树吧）“黄色的风”实际上是带着沙尘的风，风还是无色的，“黄色”当然是？——沙尘的颜色。但我们写作文时，还是要写“黄色的风”。酸甜苦辣涩，你去品那风的味道！“我爸爸下岗了，一个人独自在海边漫无目的地走着，时时吹来阵阵苦涩的海风”。风实际上是无味的。写风的味道，往往与人的心境有关。写风的味道，写的就是彼时彼刻的心情。我们看看，我一个学生是怎样写“风”的：风的颜色有没有注意过风的颜色？我相信万物都有它的颜色，风也一样，而且不止一种颜色……黄色的风。这是个痛苦的话题，无非出现在两个地方：沙漠或是被沙尘侵袭的城市里。前者是造物主的创作，我们无权评论。而后者却是人类酿成的恶果——在那些为了利益、金钱而生存的日子里，多少驻守在沙漠边缘、城市外围的树木倒下了，那时人们从没感到自然是如此真实和残酷——伤害它，这早会伤害自己。蓝色的风。那是飞在空中时遇到的。当你被固定在一个滑翔伞上，在天水相连、碧蓝的背景下飞翔，一阵阵清风佛面，是在问候你这位陌生人的客人。这时候的蓝，清澈，透亮，水晶般的纯净，夹着自由的气息。当一阵橙黄色的风飘过时，你会想到什么？火一样的热情的问候，带来的是无尽的温暖。5那是和朋友迷失在纽约第五大道穿梭的人群中，真切地看到的，不时有人投来善意的目光，送上关切的话语。在庄重的气氛下，风又是什么颜色？黑色吗？不，那不是属于风的颜色。漫步绿色环绕的越站纪念墙，手指轻触着一个个永不会被人遗忘的名字时，周围浮动的空气被染上了绿色和白色。绿色，象征生命；白色，象征和平。绿色和白色告诫人们：在这和平的年代不忘历史的伤痕，珍视生命，珍视这个世界。在无风的日子里，风便在心中变成了彩色的，因为知道生活的丰富绚丽，真到生命的可贵美好，拥有朋友、家人，拥有周围的空气和雨露，拥有晨光、夕阳，拥有高山河流。。。。。心中一幅幅图画便成了一阵阵彩色的风，吹佛着心灵，承载着希望，舞者，唱着。去吧，看看风的颜色！问：这篇文章写得好不好？好在哪里？是不是调动“多向性思维”，才可以想到“风的颜色”？所以，带着大家念两遍——调动“多向性思维”，让作文升格！三、第三种思维：逆向性思维现在给同学们2分钟时间，完成第三题——4只等高矿泉水瓶，其中3只呈等边三角形而立，问：另一只要如何摆放，才可以使得这4只水瓶，任何两个瓶口间距相等？【谁回答上来这道题，请上台演示以下。演示……问：你今天从家里出来上学，是倒着走来的吗？问：你被狗咬过吗？你见过别人被狗咬过吗？你听说过狗咬人吗？你听说过人咬狗吗？问：我们可以捡起一块石头打狗吗？那你见过抱起一条狗去砸石头吗？所以，逆向思维就是反向思维。生动地描述就是：今天出门倒着走，遇到一个人咬狗，搬起狗来砸石头。“司马光砸缸”的故事，就是逆向思维。有人落水了，我们的常规思维是把人从水里面就出来，但是当时司马光没有这个能力，他并没有拘泥于常规的思维，而是反其道而行之，想到了要把缸砸破，把水放出来，最后救出了他的小伙伴。“乌鸦找水喝”的故事，也是逆向思维。6乌鸦看到瓶子里面有水，但是够不着。怎么办？人常规的思维是用工具，用勺把水舀上来。可乌鸦却采取了垫石子抬高水面的做法。在给同学们讲一件生活中的真事，也是逆向思维。在北京有一个大公司，缺一个销售部经理，半年了。销售部整整一层楼，几十号人，只有副经理在管事。每个新来的员工，都会听到一个很权威的传言：老总说过，804号房间，谁也不准进去。所以，一直没有人走进过804号房间。结果，有一天，新来了一个员工。不落俗套，不随大流，偏要一个人去了804房间。一看，房间没有上锁。他走进去，打开灯，只见满屋尘土。突然，他发现办公桌上显眼处摆着一封信。信封上写着：“请见到此信的人，将信交给总经理”。这个新员工赶紧把这封信交到总经理手上。总经理见信后，高兴地哈哈大笑：“小伙子，我们等你半年了。销售部经理就是你了。”我还给同学们讲一个运用逆向思维写电视片的故事。今年年初，妇联的一个朋友找到了我。说是让我帮忙写一个剧本，教小孩子要讲卫生。比如早上起来要刷牙，吃东西之前要洗手之类的。说实话，别看这件事情很简单，其实看起来很简单的事情往往做起来加倍的困难。因为这个已经被人写过太多了。按老套路写，小朋友不爱看，达不到宣传的效果。于是我想啊想啊，终于，我的头