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1心理教育教案——独特的我【活动设计理念】小学阶段是人的自我意识的客观化时期,能否正确认识并悦纳自己,直接影响着健康个性与健康心理的养成。研究发现,学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。四年级的学生正处于中年级向高年级过渡的阶段，是学生形成良好自我意识的关键。可现在这个阶段的学生中却存在着这样的现象，评价过高，或者评价过低，不能正确认识自己，接纳自己。因此，设计此次活动,让学生学会正确地让学生了解我是我自己，我是独特的。认识自己,欣赏和发扬自身优点,正视并改正自身存在的缺点。有利于学生自我意识的发展,情绪情感的积极体验,形成健康的心理。【教学目标】知识与能力目标：让学生了解我是我自己，我是独特的。过程与方法目标：通过活动，让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我。情感态度与价值观目标：体验接纳自己所带来的积极情绪情感，形成健康的心理。【教学重难点】教学重点：让学生了解我是我自己，我是独特的。教学难点：让学生懂得,每个人都有自己的长处和不足,要学会肯定自己的优势和独特性，全面接纳自我，成就更好的自己。【课前准备】教师准备：音乐、情景排练、多媒体设备、ppt课件、镜子。学生准备：课前分组（4人为一组）、纸和笔、镜子、小卡片、成长百宝箱。【暖身活动】大风吹21.（播放音乐）同学们，伴着轻柔的音乐，带着快乐的心情让我们打开心灵之窗，一起进入心灵驿站。2.做运动：大风吹。设计意图：能消除学生的紧张心理，创设一种安全、轻松、愉快的心理氛围。并引出本节课题——独特的我。【导入】游戏——猜猜猜通过听声音来猜猜是哪位同学。设计意图：这个游戏能增强学生自信心，对人的独特性有初步的了解，【环节一认识自己】1.自己眼中的我（1）每个人都有自己的特点。仔细看镜子找自己的特点，然后分享。（2）结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，可以是你的性格、脾气、爱好等。设计意图：以实物为镜，我们看到了外在我；2.他眼中的我（1）游戏——优点大轰炸播放音乐，同学们传玩具小狗，音乐停止时传到谁就请谁站起来被同学说优点。（2）优点对对碰同学们在组内进行轮流评价，要真实、诚恳。3设计意图：以他人为镜，我们看到了他人我。3.寻找内在的我（1）进入冥想,引导学生深层感悟自己心中的“我”，直视自己的不足之处。（播放音乐）设计意图：静静地思考，达到自我反省和检查的目的，对自己的内部的品质进行更深入的认识。（2）完成心愿卡，并放进自己的成长百宝箱。设计意图：以自己为镜，我们看到了内在我。【环节二我能变得更好】1.展现自己班级大舞台，学生进行才艺展示。2.接纳自己（1）学生小组内交流自己的亮点。（2）给自己颁奖“我最棒”。【环节三我就是独特的我】情景表演1.课前准备好情景:《我是独特的，我就是我！》第一天米罗，对着镜子的自己说，今天我会成为什么呢？到了学校，米罗和小伙伴一起玩起了丛林游戏，米罗说“我能当狮子吗。”“不行，”本说，“你太瘦了，怎么能当强壮的丛林之王呢。”伤心的米罗只能充当一只猴子。米罗到了家里，看着镜中的自己。妈妈走过来问：“你4看见什么了？”米罗小声地说：“一只猴子。”“哦，你的运气真不错，能和你的猴子朋友一起玩，穿梭着从这棵树到另一棵树，多好玩啊！”妈妈笑着对米罗说。第二天，小朋友们玩起了小鬼当家的游戏。米罗说：“我要当小鬼。”，亚历克斯说：“不行，你没有精明的脑袋，你只能当助手。”米罗又很心不甘情不愿地当上了助手。回家了，当米罗垂头丧气地照着镜子时，妈妈又问：“宝贝，你这次又看见什么了呀？”“当家的小鬼的助手。”米罗一脸无奈的说。妈妈笑了笑，抚摸着米罗的头说：“孩子，早当家的孩子才知道柴米油盐酱醋茶的可贵，才知道父母当家的辛苦，理解父母的一片苦心，才能做爸爸妈妈的得力助手。”听了妈妈的话，米罗茅塞顿开。接下来的几天，游戏中，米罗想当海盗船长，不行！他个子太矮，只能当水手；米罗想当王子，不行！他不够英俊，只能当骑士；米罗很悲伤……但是，神奇的妈妈对米罗说：水手爬上桅杆眺望、勇敢的骑士穿着盔甲也是件了不起的事情！米罗终于相信他是独特的，可以成为他想成为的一切。2.提问师：游戏中，米罗想当狮子，他当上了吗？为什么？生拟回答：不行！他不够强壮，只能当猴子。师：妈妈让米罗明白了什么？生拟回答：（拟回答1：肯定自己，自信满满。拟回答2：米罗明白猴子、骑士、水手有各自的价值和光芒，不比狮王、王子和海盗船长逊色。）3.小结：米罗终于相信他是独特的，可以成为他想成为的一切！妈妈让米罗明白不管成为哪一种角色都有各自的价值和光芒。4.设计意图：通过模拟米罗和妈妈的对话，让同学们体验，5米罗那种“只要我做的，那我就是我，我就是独特的”的情感。、【总结提升环节】1、学生分享自己的收获，教师小结。2、教师赠送尊重名言