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生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业二轮复习第五单元：生命系统的生态基础专题二---生态系统的结构和功能磐石二中：刘艳艳生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业植物动物真菌蓝藻细菌第一关：挑战基础知识生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业（2014新课标II生物）31（9分）某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传效率为10%～20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50回答下列问题：（1）请画出该生态系统中的食物网。（2）甲和乙的种间关系是①；种群丁是该生态系统生物组分中的②。（3）一般来说，生态系统的主要功能包括③、④，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在⑤和⑥之间的循环主要以CO2的形式进行。第二关高考原题重现生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业第三关：合作探究、共同提高！选择题各小组得分情况：987654321第一组第二组第三组第四组第五组411412232411530003614502325511512333404503123生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业1．某研究性学习小组选取池塘中的5种生物，并对其进行食物分析，结果如表所示。下列说法不正确的是()。泥鳅水蚤小球藻乌鱼√河蚌√泥鳅√√水蚤√(注：“√”表示捕食关系。)A．调查乌鱼的种群密度可以采用标志重捕法B．水蚤和泥鳅之间存在捕食和竞争关系C．流向水蚤的能量是小球藻净生产量的10%～20%D．池塘中水蚤和河蚌减少可使乌鱼的种群密度上升解析根据表格内容绘制这5种生物所构成的食物网：C生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业现有A、B两个密闭透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见下表。一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定。（2014全国卷，33。10分）生态瓶光照含微生物浮游水草浮游动物编号的泥沙藻类A+++++B-++++注：“+”表示有，“-”表示无。请回答：（1）A瓶中微生物、浮游藻类、水草和浮游动物共同组成了一个__________，浮游藻类和水草的种间关系为________。（2）一段时间后，B瓶中浮游藻类种群密度_______，原因是________________；浮游动物的种群密度_____，原因是_______________。（3）生态系统中分解者的作用是_____________。生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业（2014江苏卷，10）下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是（）A．富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点B．生态系统中能量的初始来源只有太阳能C．食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用D．无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用D生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业（2014天津卷，3）图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图．下列叙述正确的是（）A．两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系B．两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成C．城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低D．流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能A生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业第三关：合作探究、共同提高！选择题各小组得分情况：987654321第一组第二组第三组第四组第五组411412232411530003614502325511512333404503123生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业错题请先独立思考后小组合作探究规则：1、2号讲述2分，3、4号讲述5分，5、6（6）讲述10分生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业3．某最高消费者为三级消费者的生态系统中的“食物网”如图所示，其中各物种(甲～戊)间的连线表示两者存在捕食关系，且戊是唯一一个处于最高营养级的物种。图中代表生产者的是()。A．甲B．乙C．丙D．丁B生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业4、以下是生活在①、②两地区的人的食物结构，其对两条食物链的分析正确的是①玉米―→人②玉米―→牛―→人A．一个吃玉米的人获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多B．能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级升高而逐级递减C．长期坚持素食可缓解世界粮食短缺问题D．若栽培土壤含同浓度的某重金属盐，则②中的人比①中的人重金属元素积累少C生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业9、如图为一个密闭生态缸处于良性状态的物质循环模式图，下列有关分析不正确的是（）A．生态缸需要放置在一个有适宜散射光的位置才能正常运转B．三种生物成分自左向右依次分别代表生产者、消费者和分解者C．行为信息在无机环境和异养生物①之间可进行双向传递D．可通过观察自养生物等成分的生活状况来判断生态缸是否处于稳定状态C生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业第四关：高考趋势分析常结合食物网和食物链，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解分析与相关计算是重点。生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业同学们：我要求你们读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩。而是，我希望你们将来会拥有选择的权力。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感；当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐！！！生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业1、生态系统的结构包括生态系统的________和生态系统____________.2、食物链是各生物间因食物关系而形成的联系，捕食链的起点均为______.3、生态系统的营养结构是食物链和食物网，它是生态系统_______和________和主要渠道。生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业1、生态系统的结构包括________、______、______和______，其中自养型生物属______，腐生型生物属_______，其它营养型生物属______.生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业能量流动特点：_____________.流经生态系统的总能量为__________________，能量在营养级之间流动的过程图解如下：摄入量____量____量用于生长、发育和繁殖下一个营养级呼吸作用以_____形式散失分解者利用生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业物质循环及其特点：（1）生物系统中的无机物经______作用和______作用被合成有机物，有机物中一部分经______过程降解为无机物，大部分则被______降解为无机物。（2）与能量流动不同，物质循环的特点是__________。（3）实现物质在生物群落和无机环境之间进行循环的关键成分是______和_______.生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业1、生态系统中的信息包括：_______信息；_______信息；_______信息；2、生命活动的正常进行，离不开信息的作用；__________________,离不开信息的作用；信息还能够调节生物的_________，以维持生态系统的稳定。生物必修3第5章生态系统及其稳定性自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升课时作业【答案】（1）生物群落（1分）竞争（1分）（2）降低（1分）没有光照，藻类无法进行光合作用（2分，其他合理答案也给分）降低（1分）氧气与食物不足（2分，其他合理答案也给分）（3）将动植物遗体残骸中的有机物最终分解成无机物（2分）