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人音版第十一册音乐教学计划一、指导思想：以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。二、学生情况分析：六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。三、本册教材分析：六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对音乐书上的二声部歌曲不能很好的唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。四、教学目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。（3）、培养表现音乐的能力。（4）、培养艺术想象和创造力。（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。（6）、注重培养学生环保意识五、教学内容：1、歌唱部分：本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。（3）唱保持音时，声音要饱满。（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。2、基本知识部分：（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。（2）、理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。（4）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。3、欣赏部分：上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。五、工作措施：（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐课标，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。（3）积极参加各种教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。大通小学2015学年第一学期教学进度表2015.9年级（六）科目（音乐）周次教学内容备注1始业教育2聆听三首《茉莉花》学唱歌曲《茉莉花》3聆听《东边升起月亮》复习歌曲《茉莉花》4选学内容5学唱歌曲《妈妈格桑拉》、聆听《小河淌水》6学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》、聆听《迪克西岛》7国庆节放假8聆听《波斯市场》学唱歌曲《木偶兵进行曲》9复习歌曲《木偶兵进行曲》学唱歌曲《月亮姐姐快下来》10认识西洋乐器分类、聆听音乐《魔法师的弟子》11聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧选段《包龙图打坐在开封府》、学习京剧行当期中检测12聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》、学唱《校园小戏迷》13学唱《今天是你的生日》、聆听《黄河颂》14学唱歌曲《龙的传人》、聆听《五彩缤纷的大地》15认识西洋乐器（二）、欣赏《中国新声代》16学唱《半屏山》、聆听和学唱《阿里山的姑娘》17聆听《丢丢铜仔》、欣赏《中国新声代》18聆听《日出》、学唱歌曲《七色光之歌》19聆听《木星——欢乐使者》认识西洋管弦乐队的排列20期末复习21期末复习第一课芬芳茉莉第一课时能力目标：1.通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花，循序渐进地了解茉莉花，感受茉莉花。2.在听赏江苏版的《茉莉花》和《东边升起月亮》，使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。情感目标：1.学唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。2.通过欣赏使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教材分析：《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。课前搜索相关内容的能力。教学方法：搜集资料法、听唱法、欣赏法、讨论法教学手段：应用网络和多媒体教学工具。学习方法：自主学习。教学过程：一、导入课题：听、问、看听（课前音乐）：黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，营造轻松自然的学习气氛。2.问：刚才听到的音乐你熟悉吗？是什么？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。（分组讨论，交流）3.看（多媒体展示）：茉莉花的图片（设计意图：体现音乐与姊妹艺术的相关文化。音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。）二、欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段《东边升起月亮》。1、歌剧简介：关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗？2、播放歌剧图兰朵特片段和《东边升起月亮》音乐。教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。（设计意图：激发学生学唱歌曲的兴趣，将音乐知识和技能的学习融于感受与鉴赏领域中，调动学生的学习积极性。）三、学唱歌曲1、跟教师的琴声发“lu”模唱旋律。2、教师有表情地范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置。3、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生分组自由讨论（柔美、婉转）。学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉其这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的特点4、欣赏江苏风景教师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光？（设计意图：感受《茉莉花》的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。）5、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组检查演唱效果。让学生进行自评和互评。（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。）四、拓展欣赏（感受与体验多样《茉莉花》）1、欣赏人声、器乐《茉莉花》片段（黑鸭子组合、女子十二乐坊演奏、萨克斯演奏）教师：由于人们的喜爱和民歌的变异性，有了很多版本的茉莉花，各自风格不同。2、欣赏宋祖英悉尼歌剧院演唱会视频片段教师：《茉莉花》不仅中国人民喜爱，还受到世界人民的喜爱，在多种重要场合都会奏响它。我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会，就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人心的场面。（观看视频）五、寄语未来小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌《茉莉花》！并在歌曲结束时随音乐走出教室。教学反思：民歌是各类民间音乐的基础。在中国，由于幅员辽阔，人口众多，各地存有丰富多彩的民歌。一般来说，中国民歌可以划分成三大类别：（1）山歌；（2）小调；（3）劳动歌曲。山歌中国民歌的一种体裁类别。一般是指人们在山野、田间、牧场等劳动中，为抒发思想感情而编唱的民歌。大多是以独唱或对唱形式出现。见景生情，即兴编词，内容以表现劳动与爱情生活为主。山歌的音乐极富地方特色，是民歌中风格性最强的品种。山歌的种类繁多，分布很广。南方有“客家山歌”、“兴国山歌”、“柳州山歌”、“江浙山歌”、“弥渡山歌”等；北方有“信天游”、“山曲”、“花儿”、“慢赶牛”、“爬山调”等；少数民族地区有蒙古族的“长调”，苗族的“飞歌”，藏族的“哩噜”，壮族的“欢”、“加”、“伦”以及彝、瑶族、黎族、畲族的各种山歌等。草原的“牧歌”，水乡的“渔歌”，平川的“田歌”或“田秧歌”，都与山歌的性质相类似。山歌的风格有的悠扬秀丽，有的豪放粗犷。各地山歌都有一些代代相传的曲调，歌者即在这些曲调上即兴编词歌唱。其曲调的节奏较自由，有字密、腔长的特点。乐段结构常见的有2乐句乐段、4乐句乐段，多为单乐段的反复或变化反复。小调：小调，又称小曲，曲式结构比较多样、复杂，有两个或四个乐句构成的方整性简单乐段结构，如《小白菜》、《都山小调》；有三个或五个乐句构成的奇数乐段结构，如《爱二娃》；有在四句的简单乐段后加衬词连接句，再将尾句加以重复构成的六句乐段。这是河北民歌中使用最多的一种结构形式，如《献花》、《三杯酒》等；有比较复杂的两段体结构，如同《荣莉花》；也有多对上下句组成的多句体结构，甚至有几个相对独立的乐段构成的大型套曲，《王婆骂鸡》。此外，还有许多因内容而异，较为自由或独立的调结构形式。小调在河北各地是一种流传较广的民歌体裁，但是，各地的风格不同，例如在大行山一带，由于与山西地理上的接近，这里的小调风格就与山西民歌相似。承德地区东部和唐山地区北部的小调，则近似东北民歌风味。河北东南部的卫运河与漳河流域流行的小调，又与山东民歌、河南民歌互为影响。河北小调的内容，相当广泛而丰富，有反抗阶级压迫、外族侵略的激昂悲壮的战歌，也有表现节日喜庆，轻快、活泼、热情奔放，娱乐性较强的歌曲，还有多种多样委婉细腻的抒情歌曲。各地流传的小调，同时还与当地的民间说唱和地方戏曲有着密切地渊源关系，互相渗透，互为影响，如张家口地区的，“二人”，就是在民歌小调的基础上发展起来的。以民歌、小调为素村或利用民歌填词，反映现实生活的新民歌，也在群众中广为流传，如《周总理来到俺们村》等等。劳动歌曲：人们在劳作场合演唱的歌曲。领唱形式在我国民间的集体劳动歌曲中经常采用，如劳动号子等。中国民歌有多种分类法。按体裁形式分类,大致可分为:号子（包括搬运号子、船工号子、作坊号子等）、山歌（包括一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等）、小调（包括谣曲、时调、风俗仪式歌曲、舞歌等）3大类。在有些学者的论著中将民歌细分为号子、山歌、牧歌、田秧歌、船歌、童谣、小调、风俗仪式歌等。体裁分类法，有助于认识和研究民歌与人民生活的关系、民歌的社会功用、以及音乐表现方法、特点等问题。按民族和区域的风格色彩分类。中国有56个民族,由于各民族历史传统、语言特点、生活风俗等的差异，致使各民族民歌的风格色彩相距甚远。一些人数较多、居住地域较广的民族，如汉、蒙古、藏、壮、维吾尔等族，还可根据其不同地区民歌的音乐特色划分为若干色彩区。如汉族民歌大致可分为西北、华北、东北、西南、江浙、闽粤台、湘鄂、江淮8个色彩区，其中前3个地区属北方片，第4至第6属南方片，第7、第8属南北过渡地区。也有将南方片及过渡区分为云桂黔、川湘鄂、江浙、闽粤台等4个地区。分法不一，各有各的依据。风格色彩分类法有助于认识和研究民歌的风格色彩、音乐与民俗的关系等问题。按题材内容分类有助于认识、研究民