学前教育学专业课程简介

1学前教育学专业课程简介课程编号：S0109020401004课程名称：儿童发展与教育课程英文名称：ChildDevelopmentandEducation学分:3周学时总学时：54课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容1HumanDevelopment:FactsorTheory?探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。2HistoricalRootsofHumanDevelopment:ConceptsandTheories儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。3PhilosophicalModelsofDevelopment有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。4TheNature–NurtureControversy:ImplicationsoftheQuestionHow?集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。5TheContinuity–DiscontinuityIssue集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。6Preformationism,Locke,andRousseau/Gesell’sMaturationalTheory洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。7EthologicalTheories:Darwin,LorenzandTinbergen,andBowlbyandAinsworth达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。8LearningTheory:Pavlov,Watson,andSkinner/Bandura’sSocialLearningTheory巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。9NatureApproachestoHumanDevelopment:BehavioralGeneticsandSociobiology介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。10StageTheoriesofDevelopment：Piaget’sCognitiveDevelopmenttheoryandKohlberg’sStagesofMoralDevelopment发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。11TheDifferentialApproachandErickson’sEightStagesofLife发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。12Freud’sPsychoanalyticTheoryandJung’sTheoryofAdulthood2弗洛伊德德心理分析理论与荣格的成年期理论。13Marhler’sSeparation-IndividualTheory/BettelheimonAutism/SchachtelonChildhoodExperiences马勒德分离与个人理论/贝泰尔汉心理分析治疗的自闭症研究/夏荷特尔的童年期经验论。14Werner’sOrganismicandComparativeTheory/Vygotsky’sSocial-HistoricalTheoryofCognitiveDevelopment沃纳的有机体与比较理论/维果斯基之社会－历史的认知发展理论。15Chomsky’sTheoryofLanguageDevelopment/StevenPinker:TheLanguageInstinct乔姆斯基的语言发展理论与史迪芬·平克的语言本能。16DevelopmentalSystemsTheoriesandBioecologicalPerspectives有关发展系统理论的介绍，强调人与情境的积极性特点及其交互作用的意义。生物生态学观点的有关介绍。17AppliedDevelopmentalScience就应用发展科学进行了讨论，具体探讨了发展的理论研究对于儿童的现实发展、早期教育、公共政策的积极作用与贡献。18总结与展望基本要求《儿童发展与教育》通过对儿童发展理论的历史沿革、流派及教育影响的介绍与分析讨论，使学生有关儿童发展基本问题的观点更加深入和成熟，以提升学生在早期教育情境中思考问题的能力和水平。考核方式及要求：专题论文。学习本课程的前期课程要求：发展心理学、教育学原理、教育心理学教材及主要参考书目、文献与资料：1、RichardM.Lerner著.ConceptsandTheoriesofHumanDevelopment.LawrenceErlbaumAssociates,2002.2、(美)威廉·克兰(WilliamCrain)著,刘文英,沈琇靖译.发展学理论与应用.台北:华腾文化股份有限公司,2003.3、CrainW.TheoriesofDevelopment:ConceptsandApplications(5thEd.).PrenticeHall,2004.4、SleeP,ShuteRH,SleePT.ChildDevelopment:ThinkingAboutTheories.ArnoldPublishers,2003.3填写人：郭力平审核人：周兢课程编号：S0106020401005课程名称：学前教育原理课程英文名称：TheoriesinEarlyChildhoodEducation学分:3周学时总学时：54课程性质：硕士学位专业课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容：儿童发展的生态学观点（基本概念、人际结构、宏观系统及现代社会变迁对儿童发展的影响）；儿童的学习科学对学前教育理论的贡献；建构主义学前教育的理论与实践；维果斯基的理论及在学前教育中的应用。基本要求：教学以讲课、讨论与作业相结合的方式进行，请预先阅读每次上课的有关内容。考核方式及要求：每人完成一次教育活动观察，交观察记录与报告；结合本课学习内容，完成一篇期末论文。学习本课程的前期课程要求：具备基本的专业英语阅读能力教材及主要参考书目、文献与资料：1．Bronfenbrenner,U.(1979).TheEcologyofHumanDevelopment,Cambridge,MA:HarvardUniversityPress.2．杜威：儿童与课程，载《杜威教育论著选》，赵祥麟，王承绪编,华东师大出版社，1981，75-96。3．Gardner,H.(1991).Chapter11:Educationforunderstandingduringtheearlyyears.InTheUnschooledMind(pp.200-224).BasicBooks,aDivisionofHarperCollinsPublishers.4.Bowman,B.T.,Donovan,S.,&Burns,M.S.著，吴亦东、周萍、罗峰、刘红译，《渴望学习，教育我们的幼儿》第2章学习理论为早期教育提供了什么？.南京师范大学出版，2005。5.DeVries,R.,Kohlberg,L.(1987).Constructivistearlyeducation:Overviewandcomparisonwithotherprograms.WashingtonDC:NationalAssociationfortheeducationofyoungchildren.Chapter11:Thefutureofcognitive-developmentandconstructivistearlyeducation,371-398.6．DeVries,R.等原著，薛晓华等人编译。《幼儿教育课程发展——理论与实务》，台湾学富文化事业有限公司出版，2002。第一章：幼儿教育课程中的游戏：四种诠释，14-37；第二章：建构主义教育的定义及其教学方法，40-60；第三章：建构主义教室里的评价与表现，62-78。7.Edwards,S.(2005).Constructivismdoesnotonlyhappenintheindividual:Sociaculturaltheoryandearlychildhoodeducation.EarlyChildhoodDevelopmentandCare,175(1),37-48.8.余震球编译:《维果茨基教育论著选》，学前教学与发展，377-391；学龄期儿童的教学与发展问题，393-406。人民教育出版社，1994。9．Rogoff,B.(1990).ApprenticeshipinThinking.Chapter2Conceivingtherelationshipofthesocialworldandtheindividual,25-41,NewYork:OxfordUniversityPress.410．Berk,L.E.,Winsler,A.(1995).ScaffoldingChildren’sLearning:VygotsgyandEarlyChildhoodEducation.NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,Washington,DC,Chapter6:Vygotsky’stheoryinearlychildhoodclassrooms.113-147.填写人：周欣审核人：周兢课程编号：S0109020401007课程名称：学前教育管理课程英文名称：EducationalManagementforYoungChildren学分:2周学时总学时：36课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容：1、关于学前教育管理的一般概述。2、我国学前教育管理现实问题的分析。3、幼儿园管理的基本任务。4、幼儿园管理的基本职能。5、幼儿园管理的基本原则6、幼儿园管理的基本方法。基本要求：1、具备学前教育的基础理论知识；2、具备一定的管理学基础知识；3、对学前教育机构的教育与管理实践有一定的了解：4、对学前教育与管理的理论或现实问题具有一定的研究兴趣。考核方式及要求：以作业的方式（用专题文章、案例设计或案例分析）进行考核。学习本课程的前期课程要求：学前教育管理的前期课程要求学员有应该具有学前教育专业的基础课程的学习基础。特别需要具有学前教育学、幼儿教育政策与法规、幼儿园管理、教育管理的学习基础。如果具有管理学、管理心理学、管理哲学、管理社会学、管理伦理学的5学习基础将对本学科的学习更为有利。教材及主要参考书目、文献与资料：1．《学前教育行政与管理》阎水金、张燕主编东北师范大学出版社2003年2、《幼儿园管理案例及评析》张燕、邢利娅北京师范大学出版社2002年3、《幼儿园教育管理理论与实践》邢利娅、张燕北京师范大学出版社2002年4、《教育管理原理》孙绵涛主编广东高等教育出版社1999年5、《教育管理学》陈孝彬主编北京师范大学出版社2000年填写人：阎水金审核人：周兢课程编号：S0109020401008课程名称：比较学前教育研究课程英文名称：ResearchonComparativeEarlyChildhoodEducation学分:2周学时总学时：36课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容：1、区域研究:（1）美国学前教育改革现状述评,（2）英国学前教育改革现状述评,（3）新加坡学前教育改革现状述评,（4）澳大利亚学前教育改革现状述评,（5）埃及学前教育改革现状述评;2、问题研究:（1）融入家庭和社区的世界学前教育,（2）世界各国学前儿童的多元文化教育,（3）幼儿园英语教育的现状与思考,（4）学前教育课程,（5）学前儿童性教育的现状与困惑,（6）多元智力理论在学前教育改革中的运用,（7）幼儿教师