上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（第一学期/04学年）学科语文年级五年级起讫时间2004.09－2005.02基本情况姓名冯琴性别女出生年月1993.02残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍(dB)左：/右：/社会适应性：视力障碍左：/右：/学习基础该生低年级阶段安排在普通班接受教育，在记忆、思维、口头表达方面有障碍，学习成绩很差，尤其反映在口头、书面表达方面。主要特点与问题该生是父母结婚若干年后领养，属独生子女，比较溺爱，性格内向，智商偏低，思维不够活跃，口头、书面表达能力差，但能遵守小学生守则。教学目标知识技能性格内向的她，由于缺乏口头表达能力，课堂上缺少与群体交流，语文综合成绩不尽如意，特别反映在作文方面，困难更大。过程与方法根据班级实际情况，在教学过程中，有计划有目的地兼顾两中教学现象，尤其是随班就读生，使他们共同学习、携手进步。情感态度价值观平时对她鼓励为主，善于发现她积极主动性的一面，一旦发现闪光点即使表扬。同时要激发她的学习兴趣、爱好。与同学合群的情感，要适应生活，适应社会，从而表现在对人生的乐观，进取方面。实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）鉴于学生个体与集体的差异性，为兼顾教学质量，教学形式要及时落实。要充分利用课余时间对她进行作业辅导，抓差补缺。要重视发挥助学小伙伴的作用，开展多帮一的帮学活动。平时要按计划上门家访、辅导，与家长经常联系沟通。说明（内容的调整情况。资源教室学习等）针对该生特点，紧密联系个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。应注意学生学业负担的适度。可在资源教室时对学生进行个别辅导。可在教学中利用图片、声像材料创造良好情境。进行语言训练，并提供图书阅读，提高语文阅读能力。评估反馈目标达成度根据预定目标，基本能达到80%。对于语文学习中的基础知识能基本掌握，但在文章阅读，作文能力方面还有一定距离。原因分析在教学目标，课堂教学措施的落实下，该生在校表现良好。但离预期目标还有一定距离，这是由于她记忆速度缓慢，记忆的组织能力差，思维不活跃，口头表达能力差，语言发展迟缓，作文中的逻辑思维能力差的原因所成。其次是家长文化程度低，家庭教育不够重视。上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二单元目标要求学科语文年级五年级单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估与反馈目标达成度原因分析第一单元概括课文段落大意1．基本会概括本单元课文的段落大意。2．认读单元课文生字52个，理解词语。3．学会缩句，扩句，修改病句。4．背诵指定课文。记忆速度缓慢,口头表达不清，思维比较混乱，对语言环境理解力差。耐心辅导，反复操练。发挥班级干部的帮带作用。80%。注重课堂教学中第一反映指导，发挥她的积极主动作用。性格内向，不愿主动参与课堂交流，上课注意力不能长时间集中。第二单元概括课文主要内容1．能掌握本单元课文，概括课文主要内容的方法。2．初步会写简短的记叙文。语言组织，口头表达能力差。书面表达中语句不清。课堂教学过程中重视对她提问，利用课余时间给予辅导。80%。激发她的学习积极性，主动性，从而使她能把语句表达清楚、完整。学习自信心不足，不能主动参与课堂交流。第三单元了解课文叙述顺序1．基本学会了解课文叙述顺序的方法。2．能听懂故事，转述内容。在语句组织，口头表达方面仍有困难。重视该生的个别辅导，发挥优秀学生帮带作用。85%。通过自身努力及同学的帮带，基本能完成目标任务。识记速度慢，对于文章内容的理解力较差。第四单元领会课文中心思想1．初步掌握领会课文中心思想的方法。2．基本学会看图说话并作文。逻辑思维有障碍，语句组织有困难。提供图片及课外读物阅读，较能基本表达其内容。85%。在课堂学习中较能主动交流，所学内容基本能表达清楚。由于思维能力较差，对于文章的阅读分析还不如意。期末复习1．复习巩固本学期的教学内容，起到事半功倍的效果。2．加强对她的语文知识的基础方面训练。3．激发她学习的自信心，树立她为自己争气的自尊心。对本学期所学知识的再认有不同程度的困难。基础知识的掌握不牢固。针对该生学习知识的累加，掌握程度的困难教师更要对她关心，辅导。其次要重视优秀生帮带作用。85%。由于教师的关爱，同学的帮带，使她增强了学习自信心，在各方面的表现都有明显的进步。该生本学期的语文学习进步较快。在学校领导的重视、关爱，各科教师的协调合作下，平时能接计划抓差补缺，达到预期的教学效果。学校：青浦区商榻小学任课教师：王杏刘制定时间：04.9