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曹明华《美》教学设计学情分析：曹明华女士的《美》在高中教材《中国现代诗歌散文鉴赏》散文部分第二单元“心灵的独白”。学生已对现代散文有了基本的认识。现代散文有的侧重情，如《动人的北平》《小狗包弟》。有的侧重理，如《捉不住的鼬鼠》，《美》等。有的情理并茂。学习本文时应注意引导学生理解散文“形散神聚”的特点。课文中的几个画面围绕“美”的主题进行串联。现实的场景与联想的场景有相似性，同一群人物同时对话方式很新颖。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现感性和理性光芒，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。这是一篇哲理性的美学散文，有情节，有故事，有人物，不是空洞枯燥的说理。既有人物形象，也蕴含深刻的道理，学生愿意读，通过教师指导，合作学习，能完成学习目标。教学目标：、知识与能力：了解美学的一些基本知识，了解本文的思想内容和结构特色、过程与方法：通过自主阅读，讨论分析散文“形散神聚”的特点，分析文章情与理的关系，感受文中蕴藏的哲理、情感态度与价值观：提高审美素养，培养以“审美”的眼光观察感悟生活的能力，提高审美情趣与人文素养教学重难点：（）掌握本文“散文形散神聚”的特点（）理解本文蕴含的深刻哲理，培养学生追求美的积极人生观学习方法：自读品味法、讨论交流法教学课时：课时教学过程：一、导入：同学们，牡丹花开，雍容华贵，是一种美。韩红的《青藏高原》，高亢激昂，是一种美。丁香绽放，清香沁人，是一种美。母亲周末犒赏你的红烧肉，香软甜糯，也是一种美。这些美，我们都直观感受过，很好理解。老师之前读日本诺贝尔文学奖川端康成的散文集《我在美丽的日本》，发现，悲伤竟然也可以是一种美。老师在一篇文章中写到：“悲伤并不等于悲观绝望，它渺小却充满温情，它脆弱却有着极大的感召力，它朴素纯真地展示了人类共同追求的美好品质——善良正直。正因为这一点，悲伤在使人的情绪获得巨大波动和震撼的同时，也使人特别感受到了生命本体存在于客观世界的事实，进而激发人们对个体生命存在意义进行积极的探索和思考。所以，悲伤也是一种意义非凡的美。”老师说的悲伤美有些哲学的味道。大家需要在以后的人生中慢慢品味。那么，究竟什么是美呢？让我们走入曹明华女士的散文《美》，一起来发现美，感悟美……二、自主阅读、整体感知本文既写了现实的场景，也写了联想的场景。迅速浏览课文，找出现实的场景和联想的对应的段落，了解作者巧妙的构思。明确：文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。从思路结构看可以这样把握：①开头两行——领起②现实片段前半部分——梳头动作→纤柔→引起联想③联想片段一——摄影→黄昏古树④联想片段二——沉思→微型草原⑤联想片段三——窗眺→距离美⑥现实片段后半部分——梳头感悟→曲线美⑦小结“曲线美”⑧总结全文作者把一个哲理性的美学散文，写成了一个美丽的故事，记述了一个发现美的美丽过程。虽然情节只是一个简洁的骨架，却使文章充满情趣，增添了美感，增强了文章的感染力三、讨论分析散文特点与散文内容文章内容较散，但全是围绕“美”这一中心展开的，实际神非常“聚”，全文是围绕“什么是美？”“美的种类？”“如何发现美”三方面来安排内容的。（一）：什么是美？文章描绘了哪些美丽的景物？找出来并用形容词概括这些景物的特点.如：落日波光（色彩丰富，画面和谐，充满韵味）1.美丽的景物（）落日波光（色彩丰富，画面和谐，充满韵味）（）晨曦草原（雄浑庄严、神秘）（）远处的黛色山峦（朦胧）（）夜幕下空旷田野边的小茅屋（朦胧浪漫，唤起遐思）（）一缕卷曲的长发（包容丰富，能给人人生的启迪）除了美丽的景物，还有美丽的人物.美丽的人物——她：外貌美——清澈的眸子，纤柔的手指，长长的睫毛神态美——表情丰富：时而蹙眉，时而微笑，时而眨睫毛，时而抿唇动作美——激动之时，伸出手指，画弧线智慧美——有知性美（设计创造美），富有灵气（发现美），这是有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的女大学生，全文都在表现她与男性不同的女性美——细腻、温柔、秀美。她就是美的化身，是作者虚拟的一个女性，也许是作者自己，又或者是身边的任何一个人。结论：美就是让人感到身心愉悦的人或事物。（感性方面）（二）文章中写到了美的哪些种类？除了文中提到的距离美、朦胧美、悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美、直线美、曲线美等，还能分析出什么美？如色彩斑斓、画面和谐的美，神秘梦幻的美，感性美，理性美，女性美、友情美、挫折美……（三）既然文中涉及到如此多的美，再次速读课文，讨论分析作者在文中告诉我们美在哪里？如何获得美？结论：美在哪里？美就在我们身边，美在自然中，在我们平时的工作、学习中，我们要时时去发现美，创造美，拥抱美。如何获得美？美在于发现，美在于创造，美在于热爱，美在于联想，美在于想象，美在于思考，美在于感性和理性的结合……四、思考本文带给我们的启迪明确：要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了要有丰富的感性和感受能力，还要有理性精神。要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。这样，你的生活才会与众不同，才会精彩纷呈，才会别有洞天。五、拓展延伸（如何才能培养发现和感悟美的习惯和能力？）还是在开头老师提到的，东方美学的集大成者川端康成在《我在美丽的日本》一书中，写到他能从温泉中闻到岩石的气味、树木的气味、泥土的气味，能感觉到伊豆如女性般的温馨和丰富，能看见屋角玻璃杯上晶莹多芒的晨光，能听见墓碑的叹息……这是因为他能把有限的生命投入到无限的对自然之美的感受中去，并饱含热情，善于调动全身各种用感官去体验、感悟个体生命存在于现实世界中所能感受到的一切美。所以他才能写出下面这样优美的语句。“竹林用寂寞、体贴、纤细的感情眷恋着阳光。”（《温泉通信》）“清晨可以看见绿色在静静地萌动，夕暮可以看见绿色在悄悄地沉睡。”（《美的存在与发现》）“藤花又若隐若现地藏在初夏的郁绿丛中，仿佛懂得多愁善感。”（《我在美丽的日本》）“一朵花里也能包含着舞蹈的梦。”（《记我的舞姬》）我国著名作家郁达夫先生也深谙调用全身感官去发现美的奥妙，他在《故都的秋》中写在青天下听驯鸽的飞声（听觉）从槐树叶下细数漏下来的日光、蓝色或白色的牵牛（视觉）槐树的落蕊脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉（听觉、嗅觉、触觉）甚至还在文章的结尾部分用黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼（味觉）作对比，写南国之秋与北国之秋给自己的印象。六、课堂练习：作者告诉我们，美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。你是否能用一种“审美”的眼光来观察周围的世界，回忆或者发现一点“美”？就你印象中难忘的“”美，写一段字左右的文字。七、作业：课下找关于“美”的名句或者名篇，阅读课我们一起来研读。面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.