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琵琶行－－白居易学习目标1.感知诗中音乐描写的美好意境，领略作者乐声造像的高妙艺术。2.提高古诗鉴赏能力。学情调查及疑难反馈1、“我的疑难”对“乐声造像”提问较多。2、对音乐的感知鉴赏不够准确到位课时重难点通过欣赏音乐描写感知人物情感，认识人物形象。自主学习效果检测基础盘点基础知识，将疑难在小组内讨论交流。自主学习效果检测初步感知本文共写了几次琵琶弹奏？在文中划出相关语句和语段。通过叙事塑造了哪几个人物形象？有什么共同特点（用原文语句回答）？你是从哪几个诗节看出来的？琵琶女诗人同是天涯沦落人（第三、四诗节）第一、二、五诗节。难点突破精读鉴赏1、主人忘归客不发2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。3、满座重闻皆掩泣。三次琵琶弹奏各有什么样的听众反应？（找出原文语句。）难点突破精读鉴赏一样的氛围，一样的琵琶，为什么江州司马泣下最多？如何理解“我闻琵琶已叹息”？读第二节，找出并品读相关语句。难点突破精读鉴赏品读第二节中音乐描写的精彩片段，根据音乐的起伏变化划分乐段并用四字词语概括每个乐段的特点。低沉抑郁清脆流畅冷涩凝绝高亢激越难点突破精读鉴赏品读第三节，分析每个乐段抒发了琵琶女什么样的情感，这些情感和她的身世经历有何关联？（音乐特点—人物情感—身世经历）低沉抑郁清脆流畅冷涩凝绝高亢激越独守空船醉酒欢歌年老色衰不平愤懑身怀绝技心怀哀怨乐声造像横遭贬谪抑郁寡欢高朋满座送客惨别进谏被贬抑郁寡欢手法探究本文是用了哪些手法把音乐写得形象可感、出神入化的呢？1、比喻，化抽象无形为具体可感2、叠词和连绵词，直接模拟声音，再现音乐的悦耳动听。3、正面描摹与侧面烘托对比阅读学以致用品读《明湖居听书》摹写声音的著名片段，分析本文摹写声音的手法，与本文相比，你更喜欢哪一个，为什么？课时作业1、品读文中景物描写的句子，并分析其作用。（必做）2、欣赏《百鸟朝凤》、《十面埋伏》，用本文学到的手法再现音乐的精彩。（必做）3、课外阅读《听颖师弹琴》、《李凭箜篌引》，体味各自特色。（选做）亲爱的同学们：相识是缘，珍惜时方会拥有！我走了，留下的是我一个人的真诚祝愿，可带走的却是56份沉甸甸的礼物！同学们，谢谢你们的慷慨和真诚，我会用我的一生去收藏！