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.Word文档第一单元本单元教学目标1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。本单元教学重点借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。本单元教学难点识字写字本单元教学措施在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。春夏秋冬教材解析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点识字写字，认读短语。教学难点初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。课时安排2课时教学过程.Word文档第一课时教学目标1.初读课文，理解词语。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。2.认读短语，巩固生字。指导书写“春、风、冬、雪”几个字。3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然。教学重点认读短语，孩子教学。教学难点了解词和短语的意思，了解四季的特点。教学过程一、出示图片，精彩导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，精心自学1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3．图文结合，理解词语。(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。三、认读短语，巩固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花.Word文档就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4．师写，生观察书空后自主描红、临写。5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、精准总结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，交流识字方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.练习说话，继续了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点识字写字，认读短语。教学难点初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学过程一、复习巩固，精彩导入1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，精心自学1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青.Word文档草。5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。三、欣赏图片，精妙群学1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4．师写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。板书设计1．春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟姓氏歌教材分析《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。教材处理本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“、、、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一部分容及相关生字，第二课时学习第二部分容及相关生字。教学目标知识与技能目标：1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写.Word文档“什、么”等7个生字。2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。过程与方法目标：1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。情感态度与价值观目标：1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。2.了解常见姓氏。教学重点正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏”等12个生字；书写“什、么”等7个生字宝宝。教学难点复杂生字的识记和国字框的书写。教学准备课件、生字卡片一套课时安排2课时第一课时课时目标知识与技能目标：1.认识“姓、氏”6个生字；会写“姓、双”2个生字。2.正确朗读6个生字和课文第一小节。过程与方法目标：1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。情感态度与价值观目标：1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。教学重点识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。教学难点正确识记生字。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.介绍新朋友，引出“姓氏”。创设情景，认识新朋友“图图”，由图图姓引出问题“你姓什么？”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，点出“姓”的识记。二、朗读感知，学习生字1.初读课文，整体感知（1）出示课文，师读，生听读，并标出小节（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍2.开展闯关游戏，识记字词①字词大闯关.Word文档师：图图要带大家到生字王国里闯关了，同学们准备好了吗？生：自读生字——小老师带读——选择喜欢的字带大家读——开火车读生字师：同学们真棒，但是这一关可不是那么容易闯的，你看，词语宝宝也来凑热闹了，请你和同桌一起读一读生：同桌共读词语——双人火车师：小火车开得可真溜，图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的花灯，看谁抢得快（老师拍讲台，生听到响声后举手，举手快的读词语拿花灯）生：举手读词语（设计意图：从字到词，结合游戏，循序渐进引导学生学习字词，激发学习兴趣）三、合作朗读，学习文段一1.句子对答赛师：恭喜大家顺利闯过第一关，句子对答赛又来了，快点来参加吧！（1）第一局：师生对答赛组织学生自读——师生分颜色对读句子（2）第二局：学生对答赛组织学生自读——男女对读——分组对读——同桌对读（设计意图：通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字）2.找秘密，发现生字组合特点①找秘密大赛师：同学们真棒，图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆，还想得到更多地礼物吗？赶紧来参加我们的找秘密大赛吧！（1）出示“木子，弓长”，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点）（2）引导学生用“”组词（3）出示图片，帮助学生理解“弓字旁”，并拓展带弓字旁的字②引申发现相同特点的字师：第一小节中还有很多生字也像他们一样，你能快速找出来吗？（1）学生发现“古月，口天吴，双人徐，言午许”中生字的组合特点并说一说（2）师生、生生接龙读句子，把句子读顺（设计意图：通过、两字的示作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点）四、回顾文段，巩固生字（1）男女赛读第一小节（2）踩地雷游戏读生字（3）同桌问答：根据课后题示，同桌交