搜索
疫情背景下关于线上教学的几点思考一场突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式，为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，我也做了两个多月的网课主播，如今，不少学校已经成功复学，但旧的疫情尚未结束，新的传染性病毒或疾病说不定会再席卷而来，因此，我们有必要总结线上教学的经验和不足，我校的线上教学的总结活动引发了我的几点思考。一、线上教学是增加了还是减轻了教师的工作负担？为了体现对教师的关怀，我校工会每年都会组织体检活动，从每年的体检结果来看，大部分老师的身体都处于亚健康状态，这与老师们的工作压力存在必然的联系，当有关人士还在羡慕老师的节假日多的时候，是否有人想过老师的节假日是如何换来的？有多少工作岗位的人会比老师起得早，会比老师睡得晚？我校是一所城内单设初中，一般老师都得上2个及其以上的班级，有近一半的老师会兼任班主任，甚至有部分还会兼任学校的管理工作，其工作量和工作压力可想而知。今年新冠疫情导致不能正常开会后，学校要求我们根据学校的教师工作指南组织学生开展线上教学活动，起初，老师们还跃跃欲试，有的老师还品尝到了网课的甜头：不用花时间往返与学校和家庭之间、在课时不相冲突的情况下还可以联播开课。这两点的确是线上教学的主要优势，但渐渐地，老师们就会发现线上教学的工作量大到无法估算，以我为例，上午的半天时间全用于备课（研读教材、制作课件、参与集体教研活动等），下午的时间主要用于上直播、个别答疑和反馈评价（单是4个班级的反馈评价至少得花2个多小时）。晚上还得批改孩子们提交的课堂笔记，我任了四个班级的道德与法治课，每天至少得批改2-3个班的笔记作业，还会指出其存在的问题，为了保证学习效果，我要求笔记有问题的学生按我的提示进行修改后再次提交，我自然也会进行再次批改，有的孩子还会在网络上给我留言，让我帮助和解决一些思想问题和家庭矛盾，这样一来，每天的工作时间从早上8点开始，10多种才能结束，长期面对电脑久坐让我的颈椎、腰椎和眼睛都产生了严重的不适感。二、线上教学教学效果好还是线下教学教学效果好为了提高线上教学的教学效果，我做了几个有益的尝试，一是加强学习，提高直播水平，二是加强课堂管理，如：严格考勤、随时点名连麦、及时反馈和评价等，但从复学第一周的线上教学质量检测成果来看，效果很不理想。我所任四个班，班级平均分均低于70分，共251人参与测试，80分以上仅28人，不及格居然有99人，及格率约61%，这个效果大大低于前几次的线下学习成效。三、线上教学的路在何方？随着各地各类学校的陆续复学，人们对线上教学似乎渐渐遗忘，甚至认为会退出历史的舞台，可我并不这样认为。其理由如下：一是线上教学已经成为一种新型的一种学习方式。随着互联网+时代的到来，各种教学资源层出不穷，有的教学资源集全国或全世界优质教学资源于一体，其质量杠杠，学生在海量的学习资源里，只要能充分利用，自然会提高学习效率。二是线上教学可以弥补线下学习之不足。就以本人为例，因为身体原因请了一周的假，由于本学科教师紧缺，学校无法安排本学科老师代课，只能安排班级其他学科老师代课，如果是线上学习，自然可以与其他班级联播，甚至可以选择其他学校的老师的直播课堂。三是就自律能力强的学生而言，线上教学优于线下教学。我校复学后第一周对三个年级学生都进行了质量检查，就整体教学效果情况而言，初三最好，初一最差，这个结果应该不难理解，毕竟随着孩子年龄增长，自律能力和学习能力都在增强，在网课活动中，初三学生几乎无人逃课，少部分学生不交作业，而初一学生中逃课和不交作业的每个班都有在我所任的四个班级中，9班课堂评价最次，测试成绩也最次，学习结果与学习成果自然就成了正相关的关系，测试分值高的都是自律能力强的孩子，他们在没有老师和家长面对面督促的情况下，不仅能参与直播课的学习，可以吸收其他优质学习资源，在学习中的困惑，也能利用各种自媒体与老师、同学或者其他伙伴进行探索，收获了学习，甚至还收获了其他方面的成长。说到这里，本人似乎很认可线上教学了，但我不得不承认，线上教学也存在两大明显的不足之处。不足之一：线上教学对网速要求较高。本人在最初的几节直播课中，存在因为电脑和宽带的网速问题导致课堂较卡，一节课50分钟的时间会被浪费不少的时间，也会影响师生教学的学习兴趣，后来换了一台电脑才算解决了这个问题，老师如此，学生更是如此了吧。不足之二：线上教学对家长素质和学生自律能力的要求较高。这次集体线上教学活动不仅拉开了学霸与学渣的差距，还见证了学生家长的素质和学生的自律能力，学生家长素质高和学生自律能力强的才是本次线上学习最大的赢家。综上所述，在如今这样形势复杂的教学背景下，我们老师能做的应该是寻求线上教学与线下教学的集合点，让两种教学形式相互补充、相得益彰。