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关于风的阐释——小学美术优秀教学视频制作：现代教育技术一班第三组小学的美术课作为素质教育课，在提高学生的审美能力和观察生活、描绘生活、欣赏生活的层面上，有重要的作用。现在的小学已经逐渐淡化了美术课的素质教育功能，将美术课放在无足轻重的一个地位，这样做既不符合孩子全面发展的需要，对我国的教育也是存在极大损害的。美术课，是孩子对美的接触的开始。我们要予以支持。请观赏视频：小学美术课——风什么是教学策略？教学策略是指为达成教学的目的和任务，组织与调控教学活动而进行的谋划。有目的性，主体性，调控性等特性。可以有助于教师在进行教学之前对教学任务，内容及其完成的主客观条件做全面总体的思考与决策，有利于发挥教师的主导作用和提高教学质量。老师综合运用了多种教学方法、教学原则，主要是借助于视频，影像资料。在学生掌握知识的过程中，可以引起他们的求知欲，比如视频中的放映动画，然后提问题，鼓励学生举手，并对他们的回答加以引导。从同学们的面部表情，来对其困惑的地方加以讲解，并补充一些小常识，拓展学生们的知识面。主要授课内容①让同学们集体朗读这一到十二级风。②观看动画，秋风吹落叶，加音乐，叶子有舞蹈，蒲公英的种子随风飘扬。老师一边讲解，风有柔和有变化，巨风，风形象的拟人化，风升级为狂风。③让同学上台表现，让不同的同学回答自己的感受。④让同学们画“风”，用一事物来表现另一事物，比如为了表现风，可以表现被风刮倒的树之类的，展开想象力。⑤随后以艺术的形式向同学们展现几幅不同的画，有名家的作品也有同学们自己的作品。在本节课的最后，美术老师总结了这节课的主要内容，让同学们听了“风”，看了“风”，画了“风”。视频中老师布置了课堂和课后作业，来及时巩固刚刚学到的知识。让同学们发挥自己的想象力，把“风”的样子描绘出来。什么是教学模式？教学模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。例如：传授教学模式，探究教学模式，精讲多练模式，自学辅导模式，情景教学模式等等。总体来说，本节课体现了探究模式的运用。•课堂气氛很活跃，采用其他老师在后面听课的形式，可以激励同学们热情参与。还可以以抽签的方式鼓励大家平等发言，而不是只有很活跃的同学总发言。•问题探究教学注重引导学生对问题的探究来发现，建构知识，能够激发学生的求知欲，调动学生的主动性积极性和创造性，是学生处于学习主体的地位。不足之处①学生能力有限，通过探究教学，工作量大，费时过多。②学生在有限的时间内获得的只是相对较少也不够系统，也容易影响教学进度的完成。建议：可以让同学们课下完成作业和任务，把课堂时间用于更多地拓展知识面。老师很好地处理了掌握知识和提高思想的关系：在讲解课程的末尾，让学生了解风与当今社会的关系。不止是我们可以沐浴春风，享受下风的凉爽，寒风的凛冽，狂风，飓风，沙尘暴等会给我们带来灾难。以北京，甘肃地区受沙尘暴肆虐为例，让同学们从正反两方面来全面了解风，并增强他们关注时事，关心社会的意识。老师带领同学们倡导呼吁齐声朗读、喊口号。最后下课了以后，老师让同学们把教室地面上的纸屑捡起来，从小事做起，爱护环境。音乐、动画的加入丰富了课堂内容，现代化的教学设备更好的为课堂教学服务。总结谢谢！