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作者:何其芳一、学习目标1.知识与技能目标:初步把握诗文基调，有感情朗读诗歌，做到熟能成诵。2.过程与方法目标:以自主合作、探究的方式品味语言描绘画面、比较中外诗歌来感悟诗歌情感。3.情感、态度与价值观目标:感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。二、学习重点难点重点：揣摩品味本文优美的语言；难点：体会诗歌美妙意境。教学过程设计1、复习导入2、探究品味3、归纳总结4、拓展延伸①、感受诗歌的情景美：a、诗中选择了哪些景物来勾画秋天?(把这些词语勾划出来)为什么要选择这些景物？（乡村秋景图）稻香、瓜果、冷雾乌桕叶（落叶）白霜溪水枯涸（富有秋天特征）b、这些景物共同构成了一幅什么图？用简洁的话概括出来。一、复习导入。②、明确诗歌的结构美：这首诗共三小节，每小节都有一个中心句，各是什么？(用原文回答)1.秋天栖息在农家里2.秋天游戏在渔船上3.秋天梦寐在牧羊女的眼里二:品味《秋天》的语言美与意境美1.朗读比赛，评一评；2.用自已生动的语言描绘三幅秋景图，议一议。农家丰收图霜晨归渔图牧女思念图◆农家丰收图：•清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……农家丰收图——绚丽多彩震落了/清晨/满披着的露珠,伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？饱食过稻香的镰刀肥硕的瓜果2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？拟人生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？（1）听觉：伐木声（2）嗅觉：稻香（3）视觉：肥硕的瓜果向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦蓬上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小浆。秋天/游戏/在渔船上。思考：你觉得这节诗写得好吗？好在哪里？㈡霜晨归渔图◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的声……1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？冷雾乌桕叶（落叶）白霜2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？用拟人的修辞手法把秋天人格化。3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？悠闲自得渔夫晨归图—淡雅朦胧⑵霜晨归渔图草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。溪水/因枯涸/见石更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了，那/满流着/夏夜的/香与热的笛孔？秋天/梦寐/在牧羊女的/眼里。寥阔空远◆牧女思恋图：•原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?1、第一句中草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？寥阔：高远空旷秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了。2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？是牧羊女4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。乡村秋景图农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图清静清远清甜清柔诗人笔下的这幅美丽的乡村秋景图给我们创设了一种什么样的氛围，蕴含着诗人怎样的情感？（喜爱、赞美）返回归纳总结:拓展阅读：将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。对此你有何感想？秋景［美国］狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。③、总结填空：诗歌应具备的形式，的形象，的情感，的语言，的节奏。完整生动鲜明优美谐美返回请同学们谈谈这两位诗人表达的情感有什么共同的地方？这两首诗都表现了作者对秋天的赞美和喜爱。课后作业1、名校课堂。2、修改以“夏天”或“秋天”为题的诗歌。