教师口语第六章演讲技能训练

第六章演讲技能训练一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•演讲，又叫演说、讲演。是演讲者在特定的时境中，运用有声语言和态势语言，对一定的听众公开表明自己对某一具体事物或问题的看法和情感，并希望以此来影响听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•一、演讲的特征–1、针对性–针对现实，帮助听众弄清复杂的社会现象；–提出并解决问题。–如古希腊的德摩西尼发表的《斥腓力演说》，目的是唤醒同胞抗击侵略者，拯救祖国。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–2、艺术性–独白式言语活动的最高形式。–是思想理论水平、逻辑力量、感情和文采的结晶体，是言语、声音、表情、姿态、主体形象、时境等的综合运用。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•3、鼓动性–宣传听众、教育听众、感染听众，并促使听众行为的活动。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•4、真实性–演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于“真实”。–案例：邹越松江实验中学的演讲一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•二、演讲的要求–(一)对演讲者的一般要求–1．演讲者应当思维正常、身体健康•没有演讲所忌的生理缺陷，如口吃、沙嗓子等。•古希腊的德摩西尼本来有口吃的毛病。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–2．演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和口才•使演讲内容有深度、有份量、有逻辑性，从而产生较强的说服力和感染力。•如中国的盘庚、陈胜、吴广、诸子百家、孙中山、秋瑾、闻一多、周恩来、恽代英、肖楚女，外国的德摩西尼、林肯、丘吉尔、马丁·路德·金等等。但是光有很好的认识能力和学识修养，没有口才，仍不能成为演讲家。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–3．演讲者要有掌握听众、适应听众的能力•必须了解听众，根据不同的对象，采用不同的演讲内容和形式，以期取得最佳的效果。•在第二次世界大战的战场上指挥英、美、法和加拿大十七万六千多人的集团军，功勋赫赫的蒙哥马利元帅，有一次到美国第一集团军视察并发表演讲：“现在我还不了解你们，但是，我了解艾森豪威尔将军，即艾克，我和他是好朋友，我从未到过美国，但是艾克请我在战争结束后去。我一定要去访问你们的国家，我听不少人说起，我不知道究竟该从南方还是从北方开始这次访问。”一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(二)对听众的要求•听众是演讲的对象；•听众是演讲的目的所在；•听众是演讲效果的实际评判者。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–1．文明礼貌、态度友好；–案例：温家宝的演讲–2．认真听；–案例：俞敏洪的演讲–3．及时反馈信息。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(三)演讲者的语言要求–有声语言的要求和无声语言（态势语言)的要求。–一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–1．用语规范–用标准的或比较标准的普通话。–案例：柴静的演讲–2．语言准确–要能明晰地表达思想内容，避免模糊不清，模棱两可或自相矛盾。•山东军阀韩复榘在某大学作了一次演讲：“今天到会的人很茂盛，敝人实在很感冒。你们都是大学生，懂得七八国英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群了。”一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–3．口语化–一是选择口语化的词语，二是使用短句子，三是运用正常句式。–案例：俞敏洪“大家听过三文鱼吧？”–4．形象生动–强大的说服力和感染力。–案例：黄西的演讲一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–5．运用语言表达技巧–使演讲的语言就像优美的音乐一样，流人听众的心田；使演讲给听众带来艺术的享受。–案例:诚信的演讲一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–(1)语调–语调是指演讲者对听众发表演讲时特定的说话声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等因素。–(2)语速–演讲中，语速的快慢急缓表达不同的思想感情。–(3)停顿–停顿有两种：•一种是自然停顿；•另一种停顿是技巧性停顿。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语体态=演讲态度比语言还重要案例：马云的演讲一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语演讲体态构成躯干面部表情眼神手部动作一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语躯干要求•1、站直不驼背•2、站稳不摇晃•3、挺胸收腹提臀一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语眼神要求1、必须注视观众2、眼神适当扫动3、切勿盯着PPT一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语面部表情要求1、要求自然2、主走亲和路线3、随内容而变化一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语手部动作要求1、动作自然2、静动结合3、表达态度和情绪一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语五种手部运动方式•方式1：双手自然下垂（不建议）•方式2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂•方式3：一手拿着东西（如话筒），一手活动•方式4：双手均自由活动（高级方式）•方式5：抱住双臂（不建议）一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语四种常见手势•方式1：大拇指一指式（大拇指伸出，其它内收）•方式2：食指一指式（食指伸出，其它内收）•方式3：全掌式（五指伸出）•方式4：握拳式（五指握拳）一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语大拇指一指式含义：自信，鼓励一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语食指一指式含义：强调，指引一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语全掌式含义：开放，掌控一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语握拳式含义：激励，决心一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语体态练习1、对着镜子，始终看着自己镜中的眼神•2、身体站稳、不驼背，可采用任何手势•3、喊一句简单的口号，如“我是最棒的”、“我是最帅的”等，连续三遍一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•三、演讲的分类–内容丰富：政治、经济、文化、军事、科学、艺术、宗教、法律、道德等；–对象广泛：工人、农民、学生、军人、知识分子，甚至不识字的人；–场所多样：集会、课堂、战地、法庭、街头、电台、电视台等；–命题多样：统一命题或半命题，也可以自由命题；–目的多样：宣传主张、传播知识、激发感情、促使行动等。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语六大演讲风格激情型、严谨型、幽默型•平淡型、柔和型、诚恳型一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语他们属于哪一型？一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语演讲者和演讲风格1、演讲者一般只有一种演讲主风格，有几种辅助风格•2、演讲者在不同场景、主题下可能体现出不同演讲风格一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语演讲风格和演讲内容1、演讲风格影响听众的情绪，从而影响对演讲内容的接受2、演讲风格与演讲内容要匹配一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语日常习惯决定演讲风格讲话大声：激情型细声细气：平淡型逻辑清楚：严谨型温柔可人：柔和型爱开玩笑：幽默型彬彬有礼：诚恳型一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语请我们来找一位演讲者判断其风格一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•四、演讲的技巧–不仅要求有完美的形式、深刻的思想，而且要求这二者和谐统一，构成具有特殊社会功能和艺术美感的生动而完整的形象。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•1．演讲前的充分准备–两个环节：内容准备和心理准备。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–(1)内容准备指撰写演讲稿、记忆演讲稿以及练习体味•练讲时要注意几个方面：•①语言：规范清楚，准确生动，语气语调恰当，表述流畅。•②表情动作：自然和谐。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语–(2)心理准备指克服胆怯心理–首先，正确认识；–其次，树立信心；–其次，熟悉环境；–最后，经常锻炼。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•2．演讲中的认真从容–“演讲中”就包括这几个环节：登台上场、内容的演讲、心理控制。–登台上场，要靠态势语。•站稳后，摆好站姿，面带微笑向听众行礼，环视会场一周。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•内容的演讲，是演讲活动的重头戏。–1．开场•(1)问候式•案例：石丽娜“诚信”•(2)情景式•案例：杨澜的演讲一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(3)引用式•《人类是宇宙的精华》开头引用哈姆雷特的著名独白：“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华，万物的灵长!”•(4)开门见山式•秋瑾在演讲《敬告中国二万万女同胞》时，一开头就说：“唉!世界上最不平的事，就是我们二万万女同胞了。”一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•2．展开•案例：温家宝的演讲•(1)演讲内容的把握–一般事先都准备有演讲稿(即兴演讲有一个提纲)，一般就按演讲稿讲。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(2)情感语调的把握•第一，态度认真诚恳。•第二，适当运用称呼语和问候语。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(3)态势语的把握–态势语包括手势动作、眼神表情、服饰仪表三个方面。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•(4)演讲心理的控制–第一，克服心理障碍。–第二，在演讲过程中遇到意外情况时，能有效地进行心理控制，不慌张，不忙乱，镇定自若。一.概说二.声母三.韵母四.音变、轻声、儿化、难点音五.朗读六.说话教师口语TSL教师口语•3．结尾–(1)鼓舞式–古希