北京大学实验心理学课件PPT版-第八章-记忆

1心理学考研基础学习：指定教材＋配套教辅＋网络班强化训练：历年真题及详解＋章节习题+专题突破过关冲刺：全真试题详解＋在线测试中华心理学习网基础学习：指定教材＋配套教辅＋网络班强化训练：历年真题及详解＋章节习题+专题突破过关冲刺：全真试题详解＋在线测试中华心理学习网第八章记忆近100多年来，记忆研究一直是心理学中最活跃的领域之一。当代著名的记忆心理学家E.Tulving（1995）把科学的记忆研究划分为3个阶段：1885——1960：开始于艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）的研究；词语学习（verballearning）的漫长时期；1960——1980：认知心理学兴起；记忆的计算机模拟十分流行；1980——至今：记忆研究的认知神经科学阶段；3一、记忆研究中的各种变量（1）DependentVariables：Rememberingmaybemeasuredinnumerousways;theseofteninvolverecallorrecognition.Inrecalltests,reproductionofmaterialisrequired.Whereasinrecognitiontests,materialispresentedtopeopleandtheyarerequiredtojudgewhetherornottheyhaveseenitpreviously.4一、记忆研究中的各种变量（2）Threepopularrecalltestsareserialrecall,freerecall,andpaired-associaterecall.Recognitiontestsaregenerallyoftwotypes.Yes/Norecognitiontests;Forced-choicerecognitiontestsForced-choicetestsarepreferredtoyes/notestsbecausecorrectingforguessingislessofaproblem.5一、记忆研究中的各种变量（3）Ineachcase,thedependentmeasureintestsofrecallandrecognitionisthenumberorproportionofitemscorrectlyrecalledorrecognizedindifferentconditionsorthenumberoferrors,whichamountstothesamething.Sometimesaderivativemeasureisused,suchasd'fromthetheoryofsignaldetection.Recently,investigatorsconcernedwithrecognitionhaveusedreactiontimeasadependentmeasure.6一、记忆研究中的各种变量（4）Recently,thestudyofimplicitmemorytestshasintriguedcognitivepsychologists.Althoughthesetestsdonotrequirepeopletoconsciouslyrememberthematerialtheyhavestudied,performanceonthesetasksisinfluencedor“primed”bypreviousexposuretothematerial.Thatis,implicitmemorytestsaretasksthatcanbeperformedwithoutspecificreferencetothepreviousexperiencesinthelaboratory.7一、记忆研究中的各种变量（5）IndependentVariables:Manytypesofvariablesaremanipulatedinexperimentsonhumanmemory.Oneofthemostpopularvariableshistoricallyhasbeenthenatureofthematerialpresentedformemory.Itcanbeletters,digits,nonsensesyllables,words,phrases,sentences,paragraphs,orlongpassagesofprose;thecharacteristicsofeachofthesetypesofmaterialcanalsobevaried;Theretentionintervalbetweenpresentationofmaterialandtest;Modalityofpresentation;Studystrategy;Thenatureofthememorytestgiventopeople.8一、记忆研究中的各种变量（6）ControlVariables:Memoryexperimentsaretypicallyquitewellcontrolled.Importantvariablesthatareusuallyheldconstantacrossconditionsaretheamountofmaterialpresentedandtherateofpresentation,thoughthesecanbeinterestingvariablesintheirownright.Themodalityofpresentationisanotherfactorthatmustnotvary,unlessitisavariableofmajorinterest.Ifsomecharacteristicofthematerialisbeingvaried,thenitisnecessarytoholdconstantotherfactors.9二、艾宾浩斯与巴特利特的研究艾宾浩斯（1850~1909）与巴特利特（F.C.Bartlett，1886~1979）是记忆研究的两位先驱，虽然他们研究记忆的途径是对立的，但两人都对后来的记忆研究产生了很大的影响。1885年，Ebbinghaus:OnMemory:AContributiontoExperimentalPsychology.1932年，Bartlett:Remembering:AStudyinExperimentalandSocialPsychology.1956年，Miller:MagicalNumberSeven.10（一）艾宾浩斯的研究（1）Ebbinghaus受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我称之为新联想主义心理学。11联想主义心理学（1）联想主义心理学的代表人物是詹姆士穆勒（Mill，1773~1836）。他原来研究历史和政治学，但在1829年，他发表了一部重要著作，名为《人类的心理现象的分析》（AnalysisofthePhenomenaoftheHumanMind）。此书两卷计25章，第三章为“论联想”，穆勒首先指出意识本身的性质是联想的。詹姆士穆勒论联想的一章，是经典的，因为它使联想主义的力量和缺点，都达到了最高点。12联想主义心理学（2）“思想不断地追随着思想；观念也不断地追随着观念。假使我们的感官方在活动，便可连续地接受感觉，但也不仅以感觉为限。感觉之后，便常有已往感觉的观念；而这些观念之后，复有其他观念；终我们的一生，这两种意识状态，即感觉和观念，不断地衔接起伏。例如我见一马：那是一个感觉。我便想到马的主人：那便是一个观念。这个马主人的观念，又使我想到马主人的职位；他是一个国务部长：那便是另一观念。国务部长的观念又使我想到国事；因此，乃引起一组政治观念；那时恰巧摇铃进餐。这又是一个新感觉了。……”（《实验心理学史》E.G.波林）13联想主义心理学（3）因此，凡属清醒的时候，都不断地有此过程。联想是心灵的基本机制，记忆就是形成联想，可以看作是“S--R”记忆，是一种机械联系。14（一）艾宾浩斯的研究（2）Ebbinghaus的想法是：组成思想的一系列有联系的观念，可以通过识记一串完全新的联系在实验室中模拟。他的论据是：如果一个人连续地受到A、B、C、D…等一系列刺激，且每一刺激在头脑中都产生和它相应的a、b、c、d…；根据接近率，连续发生的观念会联系起来。因此，如果按顺序受到A、B、C、D…的刺激，则a、b、c、d…的观念的联系就会形成。这样，任何时候A出现时，在人的头脑中也就会产生从a到d…整个一系列的观念。15（一）艾宾浩斯的研究（3）为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创造了两个工具。第一是无意义音节（nonsensesyllables）;第二是测量记忆的方法即节省（savingsmethod）法。16无意义音节（nonsensesyllables）Ebbinghaustypicallyusedmeaninglesssyllablesthatcontainedavowelsandwichedbetweentwoconsonants(thereforecalledCVCsyllables),suchasZOK,VAP,andsoon.Byusingthesesyllables,hehopedtominimizetheinfluenceoflinguisticassociationsthatwouldhavebeenpresenthadheusedwords,sentences,orpassagesofpoetryasmaterialstoberemembered.无意义音节作为识记的单位大致是相同的，这样便于控制学习材料的数量，并可使学习少受个人有关经验的影响。17节省法（savingsmethod）例如，初次学会一张音节表（16个或10个音节等等）需要读30遍，一星期以后只学15遍就学会了，那么，你节省了15遍，也就是50%，50%就是你的记忆保持量。节省法是测量记忆的十分灵敏的方法。计算公式：时间）初学时的诵读次数（或时间）重学时的诵读次数（或时间）初学时的诵读次数（或节省的百分比10018节省法（savingsmethod）我们知道最初铭记时所达到的印象的深度和后来回忆时印象消失的程度有关。但印象的深度和印象消失程度如何度量，当时还是没有解决的问题。Ebbinghaus试图为它找到一个客观的数量指标，并把这个函数关系象物理定律一样表述出来。他把原来学习时重复的遍数当作印象深度的指标，把达到原来的熟练程度所需要再学的遍数当作印象消失程度的指标。并通过再学所用的遍数和最初学习所用的遍数的比较，来计算节省遍数的百分数。191.遗忘曲线（theforgettingcurve）Ebbinghaus一共制作了2300个无意义音节。他从所有这些无意义音节中随机地选出一定数量的项目并排成固定的顺序来组成实验材料。在所有的实验中，Ebbinghaus自己做被试。在识记一个无意义字表时，他是按照一个较快的、有规则的节拍器的节律（2/5s）朗读那些音节的。把时间和遍数都当作字表难度的指标。此外，他还控制了其它实验条件，如环境中的干扰因素，每天做实验的时间等。他还记下自己的健康状况和当时的心理状态以备分析实验结果时用。根据数学和统计学知识，他知道几次观察的平均数比单独一次的测量更为稳定。因此对每一实验条件，他都是做几次实验然后取平均值作为实验结果。201.遗忘曲线（theforgettingcurve）Theforgettingcurve.Ebbinghausme