初中科学新课程标准解读

2011版初中科学课程标准解读乐清市盐盆第一中学王志敏一.初中科学课程标准的重要性四.科学课程教材的修改三.科学课程目标的修改内容提要五.领会变化，把握教学二.科学课程性质的修改一.初中科学课程标准的重要性科学新课标坚持了什么?修改了什么?◆以对科学本质的认识为基础◆以提高学生科学素养为宗旨◆一门综合性的科学课程二.科学课程性质的修改初中科学课程是：初中科学课程的定位1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质◆科学任务：◆科学知识：对自然界的研究，从而产生新知识。表现形式包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论。◆科学知识的功能：对自然现象的解释和预见。◆科学知识可以逼近客观存在。◆个体的创新知识评议判断筛选集体知识1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质2.科学是以自然界为研究对象的探究活动如何认识科学本质◆基础：证据和理性思维。◆动力：好奇心和求知欲。◆过程：创造性思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用的过程。◆需要科学情感、态度和价值观的维系。3.科学是一个开放的系统。科学知识具有:如何认识科学本质◆相对的稳定性◆发展性和进步性◆可验证性明确了如何把握科学本质：从科学探究、科学知识与技能、科学情感、态度与价值观，科学、技术、社会、环境的关系四个方面体现和把握科学的本质。科学素养包含多方面的内容：◆了解必要的科学技术知识◆掌握基本的科学方法◆树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力科学素养知识方法能力力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。综合性将课程内容整合为“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个部分，每个部分内容的设计也进行了一定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学。三.科学课程标准的修改课程总目标的修改增加了“经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力。”科学探究方面的原目标：增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；将科学探究的(原6条)整合成4条。分目标（一）科学探究•1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。•2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。•3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。•4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。将科学探究的(原6条)整合成4条。分目标（一）科学探究•1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。•2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。•3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。•4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。分目标（一）科学探究将科学探究的(原6条)整合成4条，减少了两条，实质增加了3条。突出“掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能，强调开展科学探究获取知识和解决问题的能力”分目标（二）科学知识与技能（2）在“科学知识与技能”目标中，由原来的4条变为6条，增加了2条“具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及用科学语言表达和交流的初步技能”；“具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力”等。分目标（三）科学态度、情感与价值观（3）在“科学态度、情感与价值观”分目标中，将原4条整合为3条。分别为：对自然和社会的态度；对科学的态度；对学习科学、处理事务与人际关系的态度。不能将科学态度、情感与价值观它们分为三块，它们是一个整体。在课程实施中，不能以牺牲学生的情感体验、科学态度和良好的价值观为代价而让学生掌握尽可能多的知识和技能。（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，也可以产生消极作用）案例：水的沸点的测量学生实测98℃，教师告诉这是误差导致，精确测量值应为100℃。案例：水的密度学生实测水的密度为0.98克/厘米3.师:科学家经过精确测量,测得值为1克/厘米3.案例：化合价师：金属元素的化合价都为正价。（碱不能与金属反应，酸可以）（例：InSb—锑化铟，锑的化合价为-3）案例：研究氢氧化钙的性质分目标（四）科学、技术、社会、环境（4）在“科学、技术、社会、环境”的分目标中，增加“环境”这一内容。并将原来的4条增加为5条。第5条：关注人口、资源、环境、发展问题。1、删除部分对学生认知要求过高、重复的内容◆了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程;◆了解分子、原子和离子等微粒大小的数量级，了解纳米材料及其应用前景；◆说出中和反应的特点；◆了解世界上不同时区的区时；◆知道日界线两侧不同日期的规定。四.科学课程和教材的变化——内容了解真菌的主要特点。列举真菌的主要特点。理解绿色植物的光合作用及其重要意义。知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义。2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容认识影响人体健康的重要因素。列举影响人体健康的重要环境因素。了解外界条件能够影响物质的性质。知道外界条件（如温度、压力等）能影响物质的性质。2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容理解速度和平均速度的含义。了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。了解牛顿第一定律能描述牛顿第一定律2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容初步了解红巨星、白矮星、中子星（脉冲星）、黑洞。知道红巨星、白矮星、中子星与太阳的大小和密度差别很大，知道黑洞和超新星爆发。知道宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。知道宇宙是有起源的、膨胀的、演化的。2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容说出阳历（包括节气）和地球公转的关系说出阳历和地球公转的关系，知道冬至、夏至、春分、秋分四个节气知道农历与月相的关系知道阴历与月相的关系，知道朔、望、上弦、下弦的月相2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容使用星图（或天球仪）观测四季的星空活动建议：使用星图或天球仪认星知道同位素的结构特点。活动建议：通过查阅有关资料，说出同位素在实际生活中的用途2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。四.科学课程和教材的变化——内容3、调整、合并部分内容，使之更科学、准确例如，将“生命科学”的原主题2“生物的新陈代谢”修改为“生物体内物质和能量的转换”，其中原专题三“其他生物的新陈代谢”中涉及各种生物形态结构特点的内容，归入主题1“生命系统的构成层次”的专题“（一）观察多种多样的生物”中，而“细菌和真菌的繁殖”归入主题4“生命的延续和进化”中，成为新增的专题（一）。四.科学课程和教材的变化——内容4、增加了少量内容以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。三.科学课程和教材的变化——内容说明氧气、二氧化碳等重要物质的主要性质和用途。认识氧气、二氧化碳等物质的主要性质并列举其用途。初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容三.科学课程和教材的变化——内容知道阿基米德原理和浮沉条件。通过实验认识阿基米德原理和浮沉条件，并解释生活和生产中的常见现象。理解欧姆定律，并能应用它解决简单的电学问题。通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律，并解决简单的电学问题。5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容三.科学课程和教材的变化——内容在“波”活动建议中增加：“观察琴弦、鼓面的振动”、“探究光的反射规律”、“探究平面镜成像特点”、“探究凸透镜成像的特点”、“演示声音不能在真空中传播”、“演示响度音调与声源振动的关系”等条目。5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容三.科学课程和教材的变化——内容6、将标题“地球、宇宙和空间科学”改为“地球和宇宙”。三.科学课程和教材的变化——内容存在的自然演化的自然人与自然主题1◆教材的总体结构没有变化(1)教材的体系结构四.科学课程和教材的变化——教材物质系统的层次运动与变化相互作用结构与功能转化与平衡自然界的演化发展与和谐静态动态主题2◆教材的总体结构没有变化(1)教材的体系结构一级主题二级主题章题学期安排科学入门科学入门第一册存在的自然物质系统的层次观察生物人类家园——地球物质的特性运动与变化代代相传的生命第二册对环境的察觉力与运动地球与宇宙相互作用水与水溶液第三册天气与气候生命活动的调节电与电路◆章顺序适当调整一级主题二级主题章题学期安排存在的自然结构与功能电与磁第四册粒子的模型与符号空气与生命植物与土壤演化的自然转化与平衡物质及其变化第五册材料及其利用能量的转化与守恒代谢与平衡自然界的演化演化的自然第六册自然与人发展与和谐生态系统人的健康可持续发展（2）教材的内容◆每节内容作了调整、改写◆增、减部分内容四.科学课程和教材的变化——教材内容目标“理解速度和平均速度的含义”改为“了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。”案例：目标表述特点：具体化、操作化、可测性分解细化、任务化教学设计时，如何解读目标：五.领会变化，把握教学分类层次各层次水平界定表达词举例认知性目标了解能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们。描述、说出、知道，了解、识别、列举、指认。理解能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算。解释、说明、比较、概述、认识、理解、区别、懂得。应用能将知识运用在新情境中，与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问题的途径和方法。辨析、运用理论或模型分析、阐明、分类、推动、应用。行为动词※理解压强的含义，能说出日常生活中增大和减小压强的方法。1、知道压力是垂直作用在物体表面的力；2、概述压力作用效果与压力和受力面积的大小关系；3、知道压强是表示压力作用效果的量；4、能说出压强的定义、公式和单位；5、能运用压强公式进行简单计算；目标分解细化：1、通过压路机压路面、手按图钉等典型生活事例分析，让学生体验压力的存在，并知道压力是垂直作用在物体表面的力；2、通过同一人穿滑雪板和直接在雪地上，以及轻、重按图钉等事例中，压力作用效果的对比分析，让学生体验压力作用效果与压力大小和接触面积大小有关。并利用小方桌、海绵、钩码等设计实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。任务型