荷叶圆圆教学反思

《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，从而达到提高语言表达能力的目的。我在本课的教学中也非常注重对学生语言的训练。例如在分析完课文后，我训练学生的语言表达能力。小蝴蝶（小鸭子）说：“荷叶是我的……”，学生在开始说的时候不够完整，需要老师的指导，于是我为学生搭建了一个平台，如“小蝴蝶把荷叶当成了什么，它在那里干什么？”这样学生才能说出完整的语句。而且在这种拓展的环节，我应该充分发挥学生的想象力，可以让学生说例句之外的任何可以飞的，可以游的动物。小学生尤其是低年级的小学生思维的直观性比较强，所以越是直观的事务，他们越容易接受。我紧紧抓住这一点，在复习字词部分，采用图片和字词对应的方式增强学生的识字效果，提高字词的巩固率。这篇文章是并列结构的，在教学中，可以采用重点讲授一段，然后放手学习其它段落的方式，体现学生学习的自主性。我在本课教学中在此处处理不好，形式太单一，容易使学生产生厌学情绪。语言也太单一，都是说“小水珠”、“小蜻蜓”等很快乐，在以后的教学中要多多注意。我非常注重对学生朗读的训练，在本课教学中以多种训练方式对学生进行朗读指导。如，指名读、齐读、表演读，在一次次的朗读中体会文中的感情。但是在表演读中我没有完全放开，所以效果不佳。