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全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称课间十分钟参赛作者单位名称观察目标幼儿是否能自主安排活动间的衔接环节观察对象全体幼儿年龄段/班大班观察时间运动后与集体活动前的衔接环节观察分析运动完回来孩子们陆陆续续的去盥洗、擦汗、整理衣物、吃点心了，陆陆续续的吃完点心的大部分孩子开始坐回自己的小椅子上，餐厅的吃点心的身影也渐渐变少了，这时琪琪跑过来对我说：“老师，豪豪和冉冉在厕所里打架”，我一走进去就听到“怪兽，不要跑！看我的宇宙光波”、“我要打败你”。看着懿懿和欣欣你一拳我一拳的还在“战斗”，一看到我两个人马上停下动作跑回教室去了。分析：1.教学活动环节之间的脱节2.衔接活动内容的缺乏3.孩子自由活动能力的缺失采取措施我组织孩子们开展了“课间十分钟内容大提议”，在这“大提议”的活动中，我们不仅让孩子参与，也让家长一起参与进来。孩子们回家和爸爸妈妈一起商讨，提议了许多的“课间十分钟”的活动内容。我们把这些内容汇总在一起让孩子们一起商讨：哪些活动是适合我们大班在“课间十分钟”进行活动的，并要求孩子阐明自己的观点，孩子们讨论的气氛可热烈了。最后根据大班孩子的年龄特点，适合本班孩子“课间十分钟”的内容出来了。1.鼓励孩子将家中的棋类、建构玩具、谜语书、故事书带入园中与同伴一同游戏和欣赏。2.丰富了教室中一些简易活动材料，如：手工纸、图书、扭扭棒。3.民间游戏：游戏棒、石头剪刀布、猜拳（手、脚）、猜中指、抓中指……其中许多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的，是他们小时候玩过的。获取成效孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好，因此，动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴，这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，孩子们还提议：累了的时候你帮我来捏捏肩，我帮你来捶捶腰，两个好朋友还可以讲讲悄悄话，这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象，也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。