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一、自主学习研究之因英、美专家的测算和研究英国技术预测专家詹姆斯·马丁测算：人类的知识在十九世纪每50年增加1倍，二十世纪中叶每10年1倍，二十世纪70年代每5年1倍，80年代近3年翻一番······美国教育心理学家巴斯研究：在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70%的所学知识一直可以在退休前运用，而在当今这个教字缩减为2%，这就意味着参加工作后有98%的知识技能要从社会这个大课堂里获得。第八次课程改革的任务和目标根本任务：全面贯彻党的教育方针，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。核心目标：实现课程功能的改变改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习制度，即从学生注重传统知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。庞维国：对造成学习个体差异的因素的分析表明，自主学习策略能够解释近80%的成绩变异郑金洲：自主学习能够提高学生学习的质量（5个特征）美国琳达·斯沃门：天才儿童中有60%是性格内向者，超天才中，性格内向者超过75%。他们比一般儿童更能够有效地利用自主学习策略，他的自主学习能力更强自主学习研究之因1、时代的呼唤2、社会的企盼3、学校的任务4、教师的责任5、学生的需要二、自主学习研究之柱（一）建构主义——理论依据领袖：皮亚杰·布鲁纳——认知学习观维果斯基——最近发展区1、知识观①知识的获取：主动地建构②知识的本质：经验的假说2、学习观①学习的过程是主动建构的过程②学习的过程是个体“理解”的过程３、学生观①自觉者②掌控者③责任者４、教师观①情境的引领者②虚静的对话者③方法的塑造者（二）主体教育——实践佐证１、主体教育与自主学习的关系主体教育：以培养学生能动性、自主性、创造性为核心的教育二者关系：实现主体教育的基本途径是自主学习２、主体教育实验现状两类：①单因素的主体教育实验：李吉林的“情境教学”，刘京海的“成功教育”②多因素的主体教育实验：北京和华中师大与一些小学的实验（三）课程改革——搭设平台三、自主学习研究方法（一）、对自主学习的认识１、三个策略（郑金洲）①元认知策略：对认知的认识②动机策略：自觉运用学习策略③行为策略：学习是主动而有效的２、六个维度（美国的齐莫曼）科学的问题心理维度任务条件自主的性质１为什么学动机选择参与内在的或自我激发２如何学方法选择方法有计划的或自动化的３何时学时间控制时限定时而有效的４学什么学习结果控制学习结果对学习结果的自我意识５在哪里学环境控制物质环境对物质环境的敏感和随机应变６与谁在一起学社会性控制社会环境对社会环境的敏感和随机应变３、两个角度（庞维国）横向：学习的各个方面学生都能作出自主选择和控制纵向：学习过程自主计划、调解、评价４、四个方面（宋庆泮）①学习态度：教学情境、师生关系、成功与否、学习目的②学习方法：授人一鱼仅供一餐之需，授人一渔，则终身受益③学习习惯：教育就是培养良好的习惯④学习能力：教学就是教给学生能借助已有的知识去获取知识的能力（二）、自主学习与自学、主动学习自学：与教学无缘的独立学习主动学习：主动学习只是自主学习的一个特点（三）自主学习的策略１、听课的策略听课的本质：捕捉信息、处理信息、建立经验听课的过程：注意、接受、理解听课的策略：⑴课前的预习①预习类型：学期预习、单元预习、课节预习②预习策略：明确任务、选择内容、确定时间③做好笔记：重点知识笔记、系列知识笔记、难点知识笔记⑵课堂听讲：①听讲策略：积极动脑、主动参与、善于提问、乐于合作、随时总结②做好笔记：批语式笔记、符号式笔记、摘录式笔记、分类式笔记、纸条式笔记、提问式笔记⑶课后复习：①复习策略：明确任务、选择内容、确定时间②复习方法：照应法、自测法、归纳法、彩球结构法２、记忆的策略：记忆的概念：识记、保持、再现记忆的品质：广度、速度、持久性、准确性记忆的内容：词语记忆、形象记忆、情绪记忆、动作记忆记忆的意义：智慧的根源记忆的策略：⑴识记：①确定识记任务②分解识记材料③理解识记材料④组织识记材料⑵保持：系列组织、层次组织、网络组织①两重编码②及时复习⑶再现①线索提取②多码提取③联想提取④避免干扰(四)自主学习的教学原则1、创设良好的课堂环境⑴物质环境⑵心理氛围①营造安全感②体验成功感③时刻给予希望④设置疑难情境２、教学目标的确定①自主学习能力作为教学最终目标②教学目标是学生学习的结果３、优化学习①传授关于学习策略的基本知识②及时给予反馈４、组织教学①给予学生更多的时间②教师采取多种指导方法５、建立教学模式魏书生的六步教学法①定向：确定学习目标②自学：自主解决问题③讨论：同伴互助④答疑：教师引领⑤自测：自我监测、自我评价⑥自结：交流反馈四、自主学习研究之行１、制定方案、统一全区行动２、全区重要举措：①各校确定研究课题，进行二级培训，全面推进②中、小、职部室确定实验学校、实验学科③科研部、师训部开展系列课题和教学培训④中、小、职部室开展研训活动（评选优课、送教下乡、推广模式）⑤编辑、信息部在网站和《金州教育》上专栏研讨交流⑥进修学校组织全区自主学习理论知识大赛（６月），召开研讨会、交流会、总结会、表彰会，推出经验，推出模式，编写自主学习研究成果集。